部编版5.我的家在这里 第一课时优质教学设计 三年级下册道德与法治教案（板书设计 教学反思）.docx

5.我的家在这里 教学设计 第1课时 教学目标： 1.通过学习，深入了解自己生活的地方。 2.在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。 3.通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。 教学重点： 了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。 教学难点： 使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：收集自己家乡的图片。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 小燕子说，这里有温暖的泥窝： 小白鹅说，这里有可爱的小河： 小山羊说，这里有青青的山坡： 小朋友说，这里到处都有我成长的足迹。 1.同学们说这里是什么地方呢？ 2.小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。 二、说说自己的家 1.出示课件，请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。（教师拍一些家乡图片展示，贴近学生生活。） 2.同学们观察图片是哪里？这些画面是不是能想到自己的家？ 3.同学们拿出自己收集的图片资料，认真回忆一下，自己的家在哪里?家的周围有什么标志性的建筑？ 4.同桌互相说自己的家。 5.教师指定学生描述自己的家。 6.小结：同学们都讲得津津有味，说得很详细。从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。 7小组交流：在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢? 8.指名说说自己的村子或小区的村志，并给大家介绍下村子名字的由来。 9.小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。 三、我想说 1.师生一起阅读故事《井深情更深》。 读了这个故事，你有什么感想?请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢? 2.全班内交流。 小组交流和邻居发生过哪些互相帮助的事情。 师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。 四、表演活动 课件出示社区活动图片，学生模拟表演。也可以选择自己村或社区开展的活动。 五、课堂小结 同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。 六、作业布置 为自己社区或村里设计活动。 板书设计： 5.我的家在这里 第1课时 我的家 在乡下 在社区 我们热爱这里的一草一木 教学反思： 《我的家在这里》是本单元的基础和起点，根据课程标准“我们的社区生活”里的第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”而编写。本课共有两个话题。这节课是第一课时，主要围绕第一个话题“热爱这里的一草一木”展开，教材由四页内容呈现。目的是通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，提升对居住地的归属感和认同感。我校地处城市，学生大多居住在学校周边六个社区内，因此，本课主要以大部分学生居住的“流水西苑”和“京都苑”等城市社区场景展开教学，教材中有关乡村的图片和文字没有选用。本班学生对于社区有一定了解，但认识往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，因此，我们要有目的拉近他们与社区的关系，帮助他们有意识地整理社区生活经验，表达积极的情感体验，加深对居住地的热爱，逐步提升归属感和认同感。