部编版1.我是独特的 第一课时优质教学设计 三年级下册道德与法治教案（板书设计 教学反思）.docxVIP

1.我是独特的 教学设计 第1课时 教学目标： 1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重点： 通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 教学难点： 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、新课导入 1、师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 2、现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 3、师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密? 4、生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 5、师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 二、猜猜我是谁 【在镜子中、活动中找特点】 1、提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？ 2、回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。 3、小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？ 4、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧！ 【在他人评价中找特点】 1、过渡语：这就是我吗，这些就是我全部的特点吗？ 2、猜猜看：这是什么？ 3、小讨论： （1）你从这个活动中，能够得出怎样的感悟和结论？ （2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？ 4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。 5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。 6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？ 7、赵兴的调查结果： （1）赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？ （2）假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 8、试一试：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？ 9、小贴士：如何对待他人评价。 三、我独特的内心世界 1、师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?观看《巴啦啦小魔仙》视频。 2、引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 3、刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢? 4、过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 5、阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。 6、我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？ 四、课堂小结 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。 五、作业布置 1、课后把我的“故事袋”与同学们分享。 2、画一幅自画像，写一句勉励自己成长的话。 3、做一个我的书签：在上面写，你认为自己最有独特的地方？ 板书设计： 1.我是独特的 第1课时 自我了解 自我接纳 承认自我 教学反思： 本课属于自我成长部分的内容，旨在引导学生多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。教材由两个板块组成。第一个板块的话题“我有自己的特点”，本板块设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，分为两个层次。第一个层次是是叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。第二个层次是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优势与不足，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。三年级学生处于自我意识的萌芽阶段，对自己的认