小学综合实践课《我当图书管理员》教学设计.docx

我当图书管理员 ——小学综合实践主题活动教学设计 一、设计理念 书籍是人类进步的阶梯，是精神的食粮。我们家里的书柜，班级的图书角，学校、社区的图书馆和书城是孩子们流连忘返的好地方。在遨游书海的同时，我们也要学会爱护图书、管理好图书。 开展《我当图书管理员》综合实践活动，学生在转换角色，用心体验中知责任、学方法、亲实践、乐评价。既培养学生团结协作、服务他人的精神，养成自觉整理图书的良好习惯，又感受到爸爸妈妈、班干部、图书馆工作人员的辛苦。 二、教学目标 （1）价值体认：通过亲历活动，养成整理图书的习惯，并乐于在生活中服务他人。 （2）责任担当：在活动的参与中培养团结协作精神和社会责任感。 （3）问题解决：能在教师的引导和家长、同学的协助下，学会科学有效地管理图书。 （4）创意物化：在搜集资料、动手操作实践等环节中，用图片、视频、文字等形式展现自己的图书整理成果和收获。 三、教学安排：1课时 四、活动准备 1.教师： 查阅资料、请教学校图书管理员，调查学生关于图书管理的疑惑点与感兴趣点，制作多媒体课件。 2.学生分组活动： ①“我爱我家”组：整理家中书柜的图书，与家人分享图书分类的方法。记录整理过程，评价活动成果。 ②“班级先锋”组：担任班级图书管理员，负责班级图书的更新、分类整理、借阅情况的登记等。记录整理过程，评价活动成果。 ③“护书使者”组：管理学校阅览室图书，组员间分工合作整理书籍，做好借阅图书的引导员；阅读纪律的监督员；场室卫生的清洁员。记录整理过程，评价活动成果。 五、活动过程 视频导入：《心灵之源》 师：书籍是人类进步的阶梯。同学们，你知道图书是怎么整理的？我们一起来当图书管理员吧。 知识链接：两位担任过图书管理员的伟人。 老子——曾做过周王朝的“守藏室之史”，即皇家图书馆管理员。 毛泽东——曾担任过北京大学图书管理员工作。 （一）活动一：学方法，探秘管理之道 1.出示思维导图 定期整理图书登记借阅情况分类摆放整齐图书管理员制定借阅规则 定期 整理图书 登记 借阅情况 分类 摆放整齐 图书 管理员 制定 借阅规则 师：一名尽职的图书管理员，需要做好这四方面工作。 2.定规则 没有规矩，不成方圆。 引导学生思索：借阅规则应该围绕哪些方面制定，和谁一起制定呢？讨论交流。 师小结：爱护图书；借阅时间、本数、纪律；还书时间；赔偿制度等。 出示班级、学校、社区借阅制度的范例。 3.学分类 教师讲解《中图法》的分类原理。 出示《中图法》的五个基本部类和22个基本大类，列举两本文学类作品《西游记》《草房子》；两本历史类作品《品三国上》《品三国下》进行举例说明。 质疑：如果不清楚整理的书籍是属于哪一类怎么解决？ 小妙招：翻开书中的版权页，也就是印有“图书在版编目数据”这一页，在数字Ⅳ后面的字母即为该书的类别。列举《中外神话传说故事》，Ⅳ后面的字母为“I”，所以该书属于文学类。 4.善登记 思考：为什么图书要做好登记？学生交流。 登记方法：班级图书借阅可以自己制作，如用A4纸打印，登记表上应体现图书名称、编码、借阅人员、时间等。学校及社区的图书馆采用电脑登记，十分方便。师提醒：图书上贴的标签不能破损、撕毁，自己的借书卡也要保管好。 5.常整理 讨论：日常整理图书大家有什么好的方法？学生交流分享。 师小结：定期检查同类书籍是否放在一起；是否按编码顺序摆放；书籍有没有破损；可摆放绿植、玩偶等装饰。 出示相关整理图片，学生欣赏，抒发感受。 （二）活动二：亲实践，体验管理之辛 1.布置活动任务 同学们分为三个大组开展实践活动。 组一“我爱我家”：整理家中书柜的图书。 组二“班级先锋”：担任班级图书管理员。 组三“护书使者”：管理学校阅览室图书。 2.分组练习，分享成果。 教师示范，以历史类图书为例将图书按顺序摆放。 各组用图片或视频的形式展示成果。 师小结： 其一，图书分类时注意：将同类书籍放在一起；同一类别按照图书首字母的顺序排列； 其二，班级图书管理要关注这四方面：定期借阅新的图书；分类整理；登记借阅情况；督促同学们按时还书； 其三，在学校图书馆担任小义工的同学要转换角色，对于同学们借阅或阅读时不文明行为要及时劝导，注意礼貌用语。 （三）活动三：细评价，品味管理之乐 1.分享本次活动的感想和收获。 2.出示评价表 根据参与活动的表现，开展自评、他评、师评活动，填写评价表。 分享一位同学整理家中书柜的评价。 师总结：书籍是我们成长的精神食粮，同学们在这次活动中，既学到了图书分类、整理的方法，还能运用到日常的书柜、图书角、图书馆的管理工作中，真地很了不起。希望大家持之以恒，成为一名图书管理小能手。 六、板书设计 我当图书管理员 “我爱我家” “班级先锋” 图书管理小能手 “护书使者”