中山大学教学方案表.docx

课程名称专业、年级 课程名称 专业、年级 2014学年度，第二学期 108人 中山大学教学方案表 填表日期2014年9月16E 生物化学 课程性质 必修授课学期 2013级药学专业 人数 学分 3.5 黄志纾教授 主讲教师欧田苗副教授 李民副教授 上课、答疑时间、地点 所在系 周学时3.5 总学时 63 药学院 辅导教师 教师：黄志纾、欧田苗、李民博士生助教：王玉青、饶勇 上课：每周二1-2节,D401（8：00-8：45,8：55-9：40）；每周五1-2节，C202（8：00-8：45,8：55-9：40）答疑：课间及课后， Q群：生物化学大家学（） 联系电话 E-mail： 黄志纾：, 欧田苗：， 李民：， 王玉青：,Iwangyuq2@.饶勇：? 教学目的及要求： 生物化学是研究生命的分子和化学反应的科学，是使用化学的原理和语言在分子水平上解释生命现象的一门学科。生物化学是界于生物学和化学之间的重要交叉学科，是药学专业学生非常重要的一门基础课程。本课程的学习，需要具有一定的生物学和化学知识基础。本课程知识的掌握，将为学习其他相关药学专业课程（药物化学、药剂学、药理学、毒理学、药代动力学等）奠定基础。 本课程的教学目的和任务是： （1） 能力培养：学会结合生物学和化学两方面的知识来理解生物化学的理论与方法，通过课内外生物化学知识的学习提高学生分析和解决问题的能力；通过课外生物化学专题活动的开展使学生学会应用生物化学基本理论知识理解和分析现代药学领域中的热点问题，提高学生把握学科动态、综合使用知识和创新思维和理念的能力。 （2） 知识掌握：重点掌握重要生物大分子（糖、脂、蛋白质、酶、核酸）的结构、性质和功能；掌握维生素、激素等重要生物小分子的结构、性质和功能；掌握生物膜的基本结构、性质和功能；掌握生物能的基本概念及相关基础知识;掌握生物体内各种代谢反应及过程的共同规律和重要生物分子的代谢反应过程;掌握生物过程不同水平的调控原理及重要调控机制。 教科书及主要参考书：（1为教材，2—7为主要参考书） 古练权主编，《生物化学》（第二版），高等教育出版社，2011年。 王镜岩等主编《生物化学》上、下，第3版，高等教育出版社，2002年。 张楚富主编《生物化学原理》第1版，高等教育出版社，2003年。 D.Voet,et.al.^FundamentalsofBiochemistry1',2ndEd.,JohnWiley&Sons,Inc,2006. D.Nelson,andM.Cox.^LehningerPrinciplesofBiochemistry*',4lhEd.,WHFreemanandCompany,NewYork,2005（可提供电子版）. H.R.Horton,et.al."PrinciplesofBiochemistry1',WEd.,PearsonEducation,Inc,2006. R.H.Garrett等biochemistry'',3rdEd.,2005（2ndEd.有电子版）. （建议：至少选定一本英文参考书作为主要辅助教材，以提高专业英文水平）教学资源：（1）学校数字化学习平台blackboard（个人登陆）；（2）相关网站（自行登录）成绩评分原则： 三次测验成绩（100分制）取平均值记为平时成绩，占总成绩的30%；生物化学专题论文占总成绩的10%；期末考试为闭卷考试,全面、综合考察学生对知识的掌握情况，占总成绩的60%。总分100分。 全程导师组探究题展示在总成绩基础上外加0-5分。优秀生物化学专题论文展示在总成绩基础上外加0-2分。 教学设想： （1） 随堂小測检查学生知识掌握情况：本课程每一章会布置3?5道思考题，学生自行完成和校对答案。学生对所学内容的掌握情况将通过一月一次的随堂小测验形式及时检查。并在测验后讲解试题，使同学们印象深刻，以达到提高学生学习效率和督促学生自觉学习的目的。 （2） 课堂提问与展示活跃学生思维：课堂讲授过程中通过向学生提问和请学生小组探究题展示等方式加强学生应用知识分析和解决实际问题的能力，活跃学生的思维。 （3） 每章总结推动学生自觉习惯养成：建议学生每章作必要的总结，提高学生自我学习的能力，培养学生在学习中善于总结和积累知识以及发现问题及解决问题的能力。 （4） 双语教学推进学生国际化培养：引入双语教学理念，适当介绍专业英语词汇和概念，加强学生专业英语学习意识，提高学生专业英语水平。 （5） 专题活动提高学生自主学习能力：继续开展学生课外生物化学专题论文活动，使学生通过自主学习和集体讨论，提高学习兴趣，培养协作精神，提高综合学习和分析问题的能力，加强创新意识。 （6） 进展介绍拓宽学生知识面：课堂上教师除重点讲授必须掌握的内容外，将穿插介绍生物化学及相关领域的近