专题02 七年级语文“阅读与写作素养”提升天天练（二）.docxVIP

七年级语文“阅读与写作素养”提升天天练（二） 一、课外文言文训练之《世说新语》（二）。 吴郡陈遗，家至孝。母好食铛①底焦饭，遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮收焦饭，归以遗母。后值孙恩掠郡，郡守袁山松即日②出征。时遗已聚敛③得数斗焦饭未及归家遂携而从军。与孙恩战，败，军人溃散，遁入山泽，无以为粮，有饥馁④而死者。遗独以焦饭得活，时人以为至孝之报也。 (选自《世说新语·德行》) 【注释】①铛：锅。②即日：当天，当日。③敛：积攒。④馁：饥饿。 1.解释下列句子中加点字的词语。 (1)陈遗至孝???? ? (2)遗作郡主簿???????????? (3)后值孙恩掠郡 ?????????(4)辄贮收焦饭???????????? 2.用“/”给下面的句子断句。(标两处)。 时 遗 已 聚 敛 得 数 斗 焦 饭 未 及 归 家 遂 携 而 从 军 3.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）每煮食，辄贮收焦饭，归以遗母。 ??????????????????????????? （2）遗独以焦饭得活，时人以为至孝之报也。 ??????????????????????????? 4.说说你从文中得到了哪些启示？ ???????????????????????????? 二、记叙文训练之赏析词句。 （一）.“词句赏析”类题型、答题技巧。 1. 结合语境品析句中加点词的含义或表达效果。 答题技巧：词语含义类一般应先运用基本解词方法——词语互释、词素解凑，望文生义等解释词语的本意，再答语境义（词语的描写对象+在什么情况下+对象的特点），注意考虑词语的褒贬色彩、大词小用及修辞因素，如果有以上用法需要明确指出，最后答描写对象的性格情感及作者对于描写对象的思想感情。 表达效果类则是在含义类的基础上+词语在上下文中的作用。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷”一词写出了小草的窥视大地的情态，表现了小草的可爱。“钻”写出了小草旺盛的生命力，表现了作者对春天，对小草的喜爱之情。 2.赏析修辞划线句。 答题技巧：首先判断所用修辞手法是哪种，其次说出修辞标志效果词（比喻、拟人形象生动，排比工整增强语言气势，反问、设问、反复加强语气突出强调，夸张突出特点，对偶句式整齐有节奏），再次说出语境义（描写对象在具体背景下呈现的特点），最后表达了描写对象或作者怎样的思想感情。另外，关注特殊的修辞“引用”：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。如：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快，形象深刻清晰。 3.赏析深层含义的哲理句、议论抒情、主旨句。 答题技巧：哲理句没有修辞和描写，只有文意的表述。其浅层意思往往与句子的字面意思有关，其深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义，要联系文章的中心，作者的写作意图和文章的写作背景来考虑。 （二）例题一：阅读《沙家浜的芦尊》完成下面小题。 沙家浜的芦苇 许冬林 ①《诗经》里写芦苇，写得风雅婉约，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”想象着那画面：满河满溪的芦苇，青碧茫茫，绿叶上的露水已凝成薄霜，秋色渐深，晨气微凉得叫人忧伤。那个美好的女子，还在秋水的那一边呀，一春一夏的时光汤汤过去，都还未能抵达她的身旁，惟有一片浩瀚的深秋芦苇渲染成了一场相思的薄凉底色。 ②其实，不是芦苇有那么风雅，那么儿女情长，而是我们的先民风雅。他们的生活和情感，浪漫得让后人嫉恨，即使忧伤，也忧伤得那么婆娑有姿。即便是一段幽暗的情怀，也能被那些草木衬得生出明丽的绿光来。 ③来到了沙家浜，来到了阿庆嫂的茶馆里，隔窗看那些芦苇，就全然是另一种气象了。 ④沙家浜的芦苇大气磅礴、莽莽苍苍，是大手笔、大写意，是千军万马奔腾的绿。芦苇在水里，芦苇在岸上，芦苇在湖中的岛上，芦苇在林荫小道的两旁。凭依木桥，放眼望，湖水泱泱，满目是五月的浓碧，不知道是芦苇将湖水揽在了臂弯里，还是湖水拥芦苇在怀抱。这真是芦苇的部落！ ⑤正是初夏。看花花已落，赏果果还未