外科临床带教方法和技巧.ppt

带教老师查房能力培训 ④查房过程中合适应用英语词汇 ⑤在住院医师采集病史和体检时, 指导老师未能核实和补充病史, 也未纠正住院医师查体中存在方法错误 ⑥带教老师与住院医师互动欠缺: 不能启发住院医师提问, 或不能正确解答住院医师问题 文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 外科临床带教方法和技巧 什么是住院医师规范化培训？ 经过规范化、系统化专业培训, 使住院医生所学知识和技能朝着某一专业方向逐步深人教育和实践过程。 是毕业后医学教育阶段关键组成部分, 是专科医师培训必备前提和基础。 什么是住院医师规范化培训？ 更强调临床实践能力培养, 更强调科研和教学能力提升, 更强调综合素质培养 还包含: 1、医德医风教育 2、严谨科学态度 3、 团结协作精神 4、沟通能力培养 规培遵照标准 坚持: “红”、“专”结合标准; 理论联络实践并以实践为主标准; 坚持自学与教导相结合并以自学为主标准; 坚持工作与学习相结合, 以工作为主标准; 坚持重视能力培养标准; 坚持培训、考评, 使用一体化标准。 培训形式 三年系统化临床轮转为基础 理论知识: 集中讲课（教学查房+住院医师讲座）+自学 +病例讨论 临床技能: 临床带教、技能培训 教学能力: 教学观摩+试讲+小讲课 科研能力: 课题+科研讲座 外文水平: 沙龙+文件翻译 入科室前培训 内容: 1、介绍本科室轮转要求, 培训 目, 病种要求 2、介绍本专业相关关键知识技能 3、指定专门指导老师 4、安排日常工作 全院继续教育或住院医师讲座 时间: 每个月一至两次临床知识讲座 主讲人: 临床科室副教授以上人员 内容: 三基知识, 学术热点, 学科最新进展 病例讨论 针对一个学科疑难病例, 邀请多个学科教授及住院医师进行病例讨论。经过临床病例讨论, 使得住院医师有机会在医疗实践中培养临床思维与沟通表示能力。 科室内培训安排 1、科室内讲座或业务学习: 每个月1-2次 本专科疾病最新进展讲座 2、教学查房 : 每个月2次 本科室疑难病症讨论及讲解 3、操作示教: 每个月1-2次 本科室相关操作技能示教 中国住院医师规范化培训现实状况 住院医师规范化培训需要量积累, 在积累中完善、总结、进步。 住院医师手术机会越来越少是不争事实。轻实践、重理论现象比较普遍。 产生这种结果原因纷繁复杂, 概括起来大致能够分为外部和内部两个方面。 外部原因 目前日益尖锐医患关系和并不理想执业环境无疑占据主导作用。表现在手术技能培训过程中, 首先患者对医院、医生缺乏信任, 不愿意让新人在自己身上练手; 其次, 带教老师也不愿意所以而惹上无须要麻烦。 外部原因 不可忽略另一个方面来自现行评价体制对带教老师影响。在现有评定体系中, 文章、课题几乎成了晋级、评职称唯一标准, 忽略了带教成绩。 人均学习资源降低也是一个不可忽略外部原因, 这与病人集中于大医院和医学院校扩招相关。 内部原因 1.缺乏对临床医学作为实践科学了解和认识 2.片面重视科研工作, 轻视基础临床工作能力培养。 加强师资队伍建设 外科建立住院医师指导老师制度, 具体要求包含: ①指导老师基础条件: 良好医德医风、一定临床工作经验、主治医师及以上职称。 ②指导老师职责: a.进行统一管理, b.确保每个住院医师接诊病种、病例和操作最 低例数; c.负责指导住院医师在本科室轮转全部过程及 出科考评, 考评内容按浙江省统一制订住院医师培训 考评手册进行。 加强师资队伍建设 ③指导老师资格认可: 指导老师由各科教研室统一领导和负责认定, 参与制订本科室住院医师培训计划; 指导老师须经教育处统一进行培训, 合格后上岗。 ④建立指导老师遴选制度以及考评、评定机制, 从制度上消除对培训质量影响。 加强师资队伍建设 多年我院开始对指导老师进行