部编版语文四年级上册第三单元分析.docx

部编版语文四年级上册第三单元教材分析 单元主题 连续观察 单元地位 本单元是四年级语文上册的第三单元，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。习作要求是“进行连续观察，学习观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。 单元目标 课程标准 《语文课程标准》在第二学段（3-4年级）指出“在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。在交流和讨论中，能清楚明白地讲述内容，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。”本单元重点引导学生“进行连续观察，写观察日记的能力。”。通过进行连续观察，学写观察日记这一方法的训练培养写观察日记的能力。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”帮助学生顺利完成观察日记的写作。本单元依据“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续观察。《语文课程标准》中课程基本理念的第三条指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 教材分析 本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学习观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。 学情分析 四年级学生已初步具备独立识字的能力，能借助查字典等方法进行自主识字。在阅读方面，初步学会理解难懂词语的方法，通过找关键词句（中心句）初步理解段落内容，能运用一定的阅读方法进行阅读。本单元的主题为“连续观察”，作为已经具备一定阅读能力的四年级学生来说，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。本单元的语文要素是“体会文章生动准确的表达，感受作者连续细致的观察。”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。因而本单元重点训练让学生感受到作者之所以能写得准确生动，是因为进行了长期细致的观察，知道作者是这样进行连续观察的。 单元目标 通过对比、联系字义和部首的变化等方法自主学会22个生字，读准2个多音字，会写39个汉字、32个词语。 能有感情朗读课文，背诵三首古诗。默写《题西林壁》。 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的画面。 4.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 5.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察日记。 6.能抄写表达准确形象的句子。 7.能结合阅读体验，交流连续观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 8.积累与秋天有关的气象谚语。 单元评价 一、评价目标： 1.会认会写本单元的生字，背诵并默写三首古诗，理解诗意，感受诗人表达的情感。 2.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 3. 养成连续细致观察的习惯。学习做好观察日记。 二、评