《海滨小城》教学设计.docxVIP

课题名称 19、海滨小城 课标要求 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、初步感受作品中生动的形象和优美语言，与他人交流阅读感受。 学习目标 1、认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2、正确流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3、能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4、能摘抄自己认为写的好的句字，并与同学交流。 评价任务 通过归类等多种方法，引导学生识字，培养识字能力，完成目标1。 学生师友初读，找中心句，分段梳理课文主要内容，完成目标2。 通过小组合作、师友互助等方式，学习借助关键句理解一段话的方法，做小导游向大家推荐你喜欢的部分，完成目标3。 根据自己的理解好爱选择交流。完成目标4。 背景分析 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。”通过学习《秋天的雨》，同学们对“围绕关键句写一段话”有了初步的了解，本单元旨在引导学生进一步借助关键句理解一段话，帮助学生更好的把握文章内容，并在习作时灵活运用此方法。 所需条件 学生：预习课文，查找资料。 老师：制作课件。 板书设计 19、海滨小城 海滨： 大海：蓝色 浩瀚 沙滩：贝壳 船队 小城： 庭院：树多 热爱小城，热爱家乡 公园：树大 人多 街道：干净 整洁 学习过程 　一、复习导入： 同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，让我们一起来回忆一下美丽的景色。 放出问题1.课文总写海滨小城的句子？ 2.课文是分几个部分来描写海滨小城的？ 指生回答问题。 本节课我们继续走进《海滨小城》，感受海滨小城的小城景象，齐读课题。 二、多元合作，互动交流。 出示自由朗读课文第4～6自然段，思考： 1.课文分别写了小城的哪几个地方？用“___”标出。 2.它们各有什么特点？ 3.围绕哪一句总起句具体描写小城景色的特点？用“ ”标出。 指生回答：庭院—树多 公园—树大 人多 街道—干净整洁 探究一： 我们随作者先来到庭院。 指名朗读，正音。出示本段课件。 本段围绕哪一句话来描写的？指生回答：小城里每一个庭院都栽了很多树。 这段话描绘了什么景象？指生回答：庭院景象，树木种类繁多，庭院美丽。 师：哪一句话体现的树多呢？在原文中找出相关语句。 指生回答。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 师：本段除了树多你还多出了什么呢？（自由朗读并且标画出相关语句） 叶香：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 花美：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 通过以上分析，利用多种形式让学生读出小城庭院的美。（同桌读、指生读、齐读等形式） 探究二： 自由朗读5自然段，结合第一部分的学习方法。（同桌之间讨论解决以下问题） 本段围绕那一句来描写的？ 小城的公园又是怎样的呢？ 哪些地方描写出它的美呢？ 指生回答：小城的公园更美。（中心句） 这段话描绘了什么景象？ 公园景象 分析：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 师：这句话运用了什么修辞手法？写出了公园榕树的什么特点？ 指生回答；这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。 播放榕树图片感受榕树的茂密特点。 利用多种形式读出公园的美。 探究三： 朗读课文第6自然段，思考以下问题： ①作者主要观察了街道，它的特点是什么？ ②街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？ 播放课件段落，总结出街道的干净整洁的特点。 齐读最后一个自然段，小城的总体特点是什么？指生回答：干净整洁的特点。这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）与第一课时找“中心句”环节呼应。 三、总结全文。 1.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。 2.由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡。那作为一名学生，你热爱自己生活的校园吗？请到校园中走一走，看一看，再写一段话，介绍你的学校。观察时注意顺序，描写时抓住事物特点。 四、当堂检测 1.写出下列句子中划线词语的反义词。 （1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（