春天在哪里教学设计.docxVIP

1、春天在哪里 本课共2课时 主备教师 教学目标： 1、 认识6个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个字“洒、换、探、枝、 暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。 2、 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。 3、 体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红” “草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从 地下探出头来”这些句子所表达的意思。 教学重点：1、学习生字新词。2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过朗读、背诵课文，感受春天大自然的美。 教学准备：课文录音，生字词卡片，课文插图、描绘春天美丽景色的图片。 电子版教案 授课教师“二次备课”（手 写） 教学过程设计 第一课时 一、 谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？春天已经来了。春光 明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这 节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、 出示课题、齐读。 3、 “春天在哪里”是一句完整的句子，后 面可加什么标点符号？ 4、 练读，注意语调往上扬。 5、 这个句子在课文中出现四次，都表示 提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中, 并没有标点，也不表示提问，就不必把语调 往上扬。（再读课题） 二、 范读，了解大意 1、 春天在哪里呢？ 一边看课文，一边听 录音，把说春天在哪里的句子划出来。 2、 看插图，理解词语“枝头草地竹林田 野”。 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹 林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样 的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音， 不加字漏字。 1、 学生自读课文。思考；这首诗有几节？ 你是怎么看出来的？ 2、 指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、 针对学习中有困难的字进行指导。 认读6个生字。 指导生字的书写。 教师范写，学生观察。 学生书写，教师巡视指导，再讲评。 四、 正确、流利地朗读课文 1、 指名分节读课文。 2、 了解每一节大致写了什么。 3、 齐读课文，要求读得正确、流利。 五、 作业 抄写生字。 第二课时 一、导入 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样 的呢？让我们继续学习课文。 二、学习第一节 1、 女生读。思考：春天的枝头是怎样的？ 哪两行诗回答了这个问题？ 2、 “柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示 柳条来回摆动，好象在跳舞。 3、 朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、 “桃花儿脸红”是什么意思？ 5、 表情朗读。 6、 柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么 会脸红? 7、 理解“微微”（动作） 8、 春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和, 像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、 小结：这节主要说了春天的风吹绿了 柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写 的。我们也用一问一答的形式来读。 三、学习第二、三节课文。 过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样 的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词 句”意思的顺序来学习课文。 1、 自读课文。思考：文中哪儿行诗告诉 我们春天的草地和竹林是怎样的？ 2、 看插图，理解“草儿醒过来，换上绿 的新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像 刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。 3、 理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。 这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空 中，形成了雾 4、 指导朗读，注意声音稍轻。 5、 指导动作演示，理解“探出头”。探还 可以用哪些词代替（钻、露、长） 6、 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从 地下探出头来。 7、 用问答的形式朗读第二三节课文。 8、 小结：让我们来做春天的使者，把春 天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 五、读短文学词句 1、 春天的田野又是怎样的一幅景色？让 我们刚才的学习方法自己学习第四节。 2、 理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香” 3、 朗读体会。 4、 配上动作，朗读全文。 七、作业 1、 朗读全文，完成课后练习2、仿照课 文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、 树林中）那里怎么样？ 2、 背诵课文。 作业设计： 板书设计： 参考下载网址： 教学反思：