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《儿童哲学》课程教学大纲
课程名称:儿童哲学 课程类别:选修课
适用专业:学前教育 考核方式:考查
总学时、学分: 32学时 2学分 其中实践学时: 0 学时
一、课程教学目的
本课程旨在引导和启发儿童原有的思考潜力,通过对话与讨论培养儿童推理、判断与创造的能力;同时能将个人独立思考与同伴讨论过程相结合,从中学会尊重别人的意见,并且能合理判断他人意见,相信可信任的证据从而体验哲学思考的过程。
本门课程从儿童的精神成长、儿童的认识、儿童的道德与审美等角度介绍如何保护儿童儿童、增进儿童思维能力。通过本课程的学习能够帮助儿童端正学习态度,培养他们一定的思考能力,养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。
二、课程教学要求
明确本课程的教学目的要求,包括总的教学目的和各章的教学目标;帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理,并引导学生运用有关知识与技能分析儿童成长中的现象,养成主动地探索儿童哲思现象的习惯。
教学过程要坚持学生主体地位,尊重并发挥学生学习的主体性,重视对课外作业的布置和检查;做到讲授与讨论的教学方法有机结合以取得最佳的教学效果;尽可能运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。
三、先修课程
学前心理学、学前教育学
四、课程教学重、难点
课程重点:儿童观的历史演变与现代化问题
课程难点:儿童观的现代化问题
五、课程教学方法与教学手段
教学方法:讲授法、讨论法等
教学手段:板书和多媒体相结合
六、课程教学内容
第一章 绪论(2学时)
1.教学内容
(1) 儿童哲学的研究对象;
(2) 儿童哲学的研究任务;
(3) 儿童哲学的研究内容;
(4)儿童哲学的研究方法。
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童哲学的研究方法;
(2) 教学难点:儿童哲学的研究方法。
第二章 儿童观(6学时)
1.教学内容
(1) 儿童观的演变历史;
(2) 儿童观演变的原因;
(3)儿童崇拜;
(4)儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童观的演变历史;
(2) 教学难点:儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。
第三章 儿童精神成长(4学时)
1.教学内容
(1) 儿童个体精神成长;
(2) 儿童精神成长;
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童精神成长;
(2) 教学难点:儿童精神成长。
第四章 儿童的认识(4学时)
1.教学内容
(1) 对“认识”概念的认识;
(2) 儿童认识的发生;
(3) 儿童的哲学;
(4)儿童的科学。
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童的哲学、儿童的科学;
(2) 教学难点:儿童的哲学、儿童的科学。
第五章 儿童的道德(4学时)
1.教学内容
(1) 对道德概念的认识;
(2) 儿童道德的发生;
(3)儿童的伦理学;
2.重、难点提示
(1) 教学重点:道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用;
(2) 教学难点:道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用。
第六章 儿童的审美(4学时)
1.教学内容
(1) 本体之美与审美之美;
(2) 儿童的审美;
(3)儿童的艺术。
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童的审美;
(2) 教学难点:本体之美与审美之美。
第七章 儿童精神现象的历史生成(4学时)
1.教学内容
(1) 儿童是历史之子;
(2) 精神的多层次和多面性与儿童精神成长;
(3)论“儿童是成人之父”
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童是历史之子;
(2) 教学难点:儿童是成人之父。
第八章 儿童精神现象的永恒魅力(4学时)
1.教学内容
(1) 儿童是“探索者”和“思想家”;
(2) 儿童是成人之师;
(3)儿童是爱的源泉;
(4)永恒的童年,永恒的心
2.重、难点提示
(1) 教学重点:儿童是成人之师;
(2) 教学难点:儿童是成人之师。
八、学时分配
章目
教学内容
教学环节
理论教学学时
实践教学学时
一
绪论
2
二
儿童观
6
三
儿童精神成长
4
四
儿童的认识
4
五
儿童的道德
4
六
儿童的审美
4
七
儿童精神现象的历史生成
4
八
儿童精神现象的永恒魅力
4
总计
32
九、课程考核方式
1.考核方式:
考查
2.成绩构成:
平时 + 考查
十、选用教材和参考书目
《儿童教育新论》(第一版),刘晓东著,江苏教育出版社,2009年;
《儿童精神哲学》(第一版),刘晓东著,南京师范大学出版社,1999年;
《儿童文化与儿童教育》(第一版),刘晓东著,教育科学出版社,2006年;
《儿童精神:一种人文的表达》(第一版),丁海东著,教育科学出版社2009年。
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