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教学设计（教案） 基本信息 数学五年级教学形式新授何佛英深圳市福田区翰林学校 数学 五年级教学形式 新授 何佛英 深圳市福田区翰林学校 课题名称生活中的搭配 课题名称 学情分析 分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 苏教版四年级下册“生活中的搭配”，这部分内容主要是让学生在现实的情境中经历将 两种事物进行简单搭配的过程，探索简单搭配中的规律。在教学过程中，我把学习的主动权 交给学生，给学生比较充裕的时间去预习，自由观察、思考、选择，用说一说、想一想、写一 写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流,并在相互启发和独立思考的过程中，得出共有六 种搭配方法，通过不同搭配方法的比较，感悟有序搭配的好处，体验成功的乐趣,培养与他人的 合作意识及主动探究精神。在方法、练习上，放手让学生自由选择自己喜欢的方法，真正体现 了学生是学习活动的主人。但在教学过程中，我没有一放了之，而是针对学生预习、展示情 况，运用点拨、解惑、提示的方法，进行启发性描述，开阔学生眼界，拓宽学生思路，提高 课堂效率。 教学目标 分析要点：1 .知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1?使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象 中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。 2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展 有序思考的能力，培养初步的符号感。 3.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习 情感。 4 .对学生进行热爱生活的思想教育。 教学过程 （一）、创设情境，初步感知搭配现象 谈话：老师家隔壁有个小朋友叫小明，他跟你们一样也是读四年级。星期天的早 晨，他妈妈准备了豆浆、包子、面包当早餐。［教师边说边点击］小明喝豆浆，吃一 种食品，你们知道小明有多少种选择搭配的方法。把你喜欢的搭配方式说给你的 同桌听。（板书：搭配） 让学生口述搭配方式。《点击》 老师把有用的信息整理成表格，这也是一种解题的策略。（出示表格、并把结果 填入表格） 物品A数量 物品B数量 选配方法的种数 （二）、探索规律 1、合作要求： 小组讨论，然后把搭配的情况记录在表格中。 食 品 饮 料 2、用你喜欢的方式（实物、图形、字母、数字、、、）在下面方框里表示各种 不同的搭配 3、饮料的种数和点心的种数,有多少种搭配有什么关系？你找到规律了吗? 你会用式子表示吗？ （ ）X （ ）二（ ） （三）、应用规律 1、小华从学校经过街心花园到少年宫，一共有儿条路线可以走？ 少年宫 街心花园 学校 请用式子表达：（ ）X （ 2、穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？穿衬衣和裤子呢？ 一共有多少种不 同的穿法？用你喜欢的方式在下面方框里表示各种不同的搭配。 '代 '代 （四）、拓展规律 生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的规律了吗？想一想，生活中还有哪 些奇妙的搭配？同桌说一说。 （五）、游戏 两人玩剪刀、石头、布的游戏，一共会出现多少种不同的情况？怎样才能把 各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？ 三、课堂精彩片段摘录 （一）精彩片段一：培养学生的有序思维 谈话引入新课后，要求学生讨论预习题中的食品和饮料有多少种不同的搭 配，讨论时教师巡视，讨论完毕请学生上台汇报。学生甲： 生1:太乱了，没有顺序。 生2：重复了 “面包一一豆浆二 生3：遗漏了 “馒头一一牛奶”。 师：同学们很细心，现在请大家看看学生乙的搭配结果。 食品 面包 否包 包子 包子 J 饮料 豆浆 牛奶 泌 牛奶 豆桨 1 师：同学们看看甲乙两位同学的搭配情况有什么不同。 生1:乙比甲搭配比较有顺序。 生2：乙的搭配不重复又不遗漏。 师：搭配的时候要注意什么？学生讨论，教师根据学生的讨论结果板书：有 序、不重复、不遗漏。 师：下面请丙同学来汇报他的搭配情况 饮料牛奶妆如 饮料牛奶妆如近剿豆浆豆彖物i W 听完丙同学的汇报同学们再也控制不住，七嘴八舌在下面讨论起来，讨论过 后老师问：同学们有什么想说的？说给大家听听。 生1:丙的搭配很有顺序，但是太多了。 生2：他可能觉得一种食品吃不饱，所以搭配两种食品。（哄堂大笑） 生3：丙的搭配虽然有序，但搭配结果是错的。 师：怎么错了？ 生4：他没看题目要求：“如果小丽吃一种食品，喝一种饮料，她的早餐有多 少种不同的搭配方法？” 师：搭配时要注意什么？同学们讨论一下。 讨论后小结：两种事物搭配时，不管是食物搭配饮料还是饮料搭配食物，都 要看清题目的要求，还要有序地搭配。 （二）精彩片段二：培养学生的符号感 用你喜欢的方式（实物、图形、字