高中语文《小雅采薇》10教案 一等奖名师公开课优质课教学设计.docVIP

《采薇》教学设计 吴丽娜 教学目标：1、吟咏诵读，体会诗歌的情感及形象； 2、品味鉴赏，理解诗中的表现手法。 3、理解诗歌中因战争给戍边士兵带来的痛苦，明白和平稳定的重要性。 教学重点：1、疏通文本，理解诗意。 2、体会诗歌的情感与形象。 教学难点：理解战争对给士兵的痛苦，鉴赏士兵复杂的情绪。 教学过程： 一、检查预习，导入新课： 学生活动任务发布：“一站到底”游戏：分8大组，每个小组有完成任务要求，每个任务1分，总分10分。每次老师发布任务，积极回答，回答正确的可以“坐下”，以减少分数代替，最终得分最多的小组“一站到底”，惩罚冠以为“站神”称号。 二、分析诗歌 （一）初读读顺：小组选派代表领读，扫清字音疑难。（读音有错不能“坐下”） （二）二读明情。自己小声朗读，思考： 1、诗歌用第几人称抒写？诗中的“我”是什么人？你有什么凭据？请同学们在文中找诗句回答。（各小组讨论后派出代表来回答，一站到底） 世界哲学经典问题：我是谁，我从哪里来，将到哪里去？ （1）老师设疑：“我”是一个农夫：A、采薇采薇，在地里采薇菜；一个士兵不会去挖野菜。B、薇亦作止，薇亦柔止，薇亦刚止，这是一个农夫观察薇菜生长的过程，士兵是不会关注薇菜生长得怎么样。C、彼尔维何，维常之华，就是农夫看到了一个不知道漂亮的花，问了问别人。一个士兵也不会关注花开如何。 终上所述，“我”是一个农夫。 学生反驳： 凭据：A、采薇采薇，是士兵在恶劣的环境中挖野菜充饥。也是一个兴的手法运用，表达我不得归家的痛苦。（《氓》中也有两句“桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨”，为什么要写桑？女子在家的时候是做什么的？养蚕的，所以家里有桑树，以所见之物、身边之物来引起吟诵之物。） B、薇亦作止，薇亦柔止，薇亦刚止，是指士兵在外行军打仗，离家时间很长。反复出现，是一种重章叠句的手法运用，为了更好地表达思乡之哀。 C、彼尔维何，维常之华，是兴的手法运用，目的是“先言他物以引起所咏之物”。在这段落意思是讲军队的军备非常精良，我军的雄姿展现，表达出一种自豪感。 引导：采薇采薇这个场景，是真实的还是想象的？“桑之未落”这个是真是的还是想象的，有什么作用？ 另外的证据： D、“曰归曰归，岁亦莫止”“曰归曰归，心亦忧止”“忧心孔疚，我行不来” 反复诉说不得归家。（士兵，讲他干什么？归家途中，所想所感。想什么？） E、靡室靡家，玁狁之故；不遑启处，玁狁之故；王事靡盬，不遑启处； 因为外敌的原因，不得回家。 F、彼路斯何，君子之车，戎车既驾，四牡业业；驾彼四牡，四牡骙骙；君子所以，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。 这两段都是些战争的场面描写，写出战备的精良。 同意大家的意见，那这首诗写戍卒干什么？表达什么情感？为什么会又这些情感？ 明确：前三节戍卒反复吟唱，行军打仗之苦，思归之哀。 2、齐读四五节，教师设疑：除了思乡的痛苦，还表达了戍卒怎样的情感？ 明确：对我军威武的自豪、保家卫国的豪情壮志，不得归家的无奈。 重点理解“岂”字。 3、齐读第六节，教师设疑：为什么思乡情切，却“我心伤悲，莫知我哀”？ A、写出回途中的所见，所想，心生痛苦。 B、音讯不达的担忧。 C、全诗最后一节卒章显志，是诗歌情感的落脚点。情感的归依是哀伤的，归途中回想起战争的苦难生活，危险、艰苦、辛劳，且战火不断，不知何日能还乡。即使是有精良的战备，优秀的将士，英勇杀敌时也是被迫上前，心情无奈。 终于等到还乡之时，饱受战争折磨后，踏上归途，却无法预知家人情况，更不敢确定以后是否还要出征，个人无法对抗命运、时代、政治的无奈与无力感占据心灵，于是发出“我心伤悲，莫知我哀”的感慨。 4、一句话概括这首诗的中心思想： 《采薇》反映了戍边士兵思家与保家卫国的矛盾心理，体现了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操。 三、再读诗歌，感悟士兵的情感，读出士卒的心情来。 四、拓展延伸： （2015课标卷1）阅读下面这首唐诗，完成小题。 发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路， 连年见雪飞。 春风不曾到， 汉使亦应稀。 白草通疏勒， 青山过武威。 勤王①敢道迟， 私向梦中归。 [注]①勤王：此处指尽力于王事。 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？ 《采薇》教学设计 吴丽娜 教学目标：1、吟咏诵读，体会