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阅读区观察记录表
内容情景材料 幼儿姓名 幼儿行为
班级:乖乖虎班
教师分析与调整
精品文档
观察者:徐慧婷
地点:阅读角
材料投放:头偶、书本、毛绒玩具
分析: 小班幼儿对阅读环境的创设特别敏感,
可可在阅读角内翻阅书本已经有了很浓厚的兴
早上,可可来到了阅读角。她拿
趣,但是缺乏让孩子表达的机会。仅仅只是单
起了一本图书一页一页的翻了起来。
纯的看书中的图片、故事情节并不能很好的吸
没看多久,她就想要离开阅读角。我
引住幼儿的注意力。因此可可选择去其他区域
走上了前去, “可可, 怎么不看了呢?
玩,并且提出希望下次可以对我讲这个有趣的
刚才看了什么故事呢?” “我看了小
故事的愿望。
张可可 兔乖乖的故事,这个故事我可喜欢
调整: 在经过这次活动后我调整了自己指导的
了。”“ 那 其 他 故 事 怎 么都 不看 了
方式,小班幼儿不仅仅满足于独自描述故事,
呀?”“我还想去玩其他地方。徐老
因此在之后的指导中我采取了共同阅读的方
师,下次我跟你讲小兔乖乖的故事
式,与幼儿一同在阅读角内翻阅书本,情景模
哦。 ”
仿书本中的故事,满足了幼儿讲的愿望。调整
后幼儿看书的时间更长了,在教师对故事有了
总结和提炼后对故事阐述的语句也更加完整。
.
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