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初中道德与法治教学故事
马家岗中学
王远平
二〇一八年七月
初中道德与法治教学故事
我从事初中思想品德教学工作已经十年了, 这些年的教育教学工
作使我深深体会到: 中学道德与法治课学生不爱学,教师教学累,授
课效果却不太理想。 通过不断的教学体会,我认为面对现在的学生,
教师需要投入和付出的不仅仅是时间、 精力和脑力, 还有感情也就是
教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老
师的抚慰,盼望老师的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以
和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全
体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅
力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一
定是每一位教师孜孜不倦所追求的。 前途是光明的, 但过程中需要进
行不断反思,并且在反思中逐步成长并走向成熟。
确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒
地认识到,教师的教,是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在
价值。因此,提高课堂教学的的主观能动性,注重他们的能力素质的
培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学,理解、说明问题的
能力,而教师要成为学生学习的 " 引路人 " ,主要起激励,组织、点拨
的作用。一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们
参与教学过程。 就拿我去年教学节开设的一节公开课来说, 课题是
“认识自我”,由于是公开课,所以要试讲几次,那我就拿试讲课和
公开课对比来讲一下初中政治教学。 试讲课我首先以一则神话故事
—逞强的青蛙导入教学,通过学生的阅读,然后回答,青蛙为什么会
死?学生回答因为没有自知之明。 从而进入新课的讲解, 在讲解过程
中,也注意设置了情境, 用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示,
人不仅具有外在美, 更重要的是内在美; 紧接着我又设置了两张表格
来让学生自己认识自己的优点和缺点, 学会全面地认识自己。 最后教
师加以小结。 当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性, 但实
际上课堂气氛不活跃,没能充分调动学生的积极性,所以,孩子们在
课堂上的收获也较少,没能达到预期的教学效果。课后,同事给我提
了很多宝贵的意见, 我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行
了修改,所以,公开课有了一定的修改。 在公开课上,我首先将情
境导入作了较大的修改,将原先的故事删除,改为照镜子活动,由我
首先拿出一面小镜子照照自己,向学生说: “今天的气色还不错,满
精神的”,然后将镜子传递给学生,让他们也照一照自己,并依次传
递给每一个同学, 然后,我再问同学, 照过镜子后,你看清自己了吗?
由此导入教学。这样我发现,孩子的兴趣一下子就被调动起来了,也
为下面的教学奠定了良好的心理基础。 在教学过程中将公交车上的场
景由原先的简单图片呈现, 换用了 fiash 动画,这样也一下子吸引了
孩子们的眼球,回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的
两张有缺点的表格我继续沿用了, 但在学生回答时我却注意挖掘孩子
的答案,进行及时的教育, 例如:有一个孩子平时有不遵守纪律的缺
点,有爱劳动的优点,他已经看到了这一切,较全面地看待了自己,
我就对他加以及时的表扬,而且,我发觉这节课他十分地遵守纪律,
而且积极回答问题,表现很好。所以,我有及时地对他加以鼓励,让
他明白人不是一层不变的,缺点是
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