重庆市一中2022-学年高二生物下学期期末考试试题（含解析）.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 重庆市一中2020-2021学年高二生物下学期期末考试试题（含解析） 一、选择题 1.下列叙述不能表现“基因突变具有随机性”的是 A. 基因突变可以发生在自然界中的任何生物体中 B. 基因突变可以发生在生物生长发育的任何时期 C. 基因突变可以发生在细胞内不同的DNA分子中 D. 基因突变可以发生在同一DNA分子的不同部位 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：基因突变可以发生在自然界中的任何生物体中，体现了基因突变的普遍性，A错误；只要细胞分裂，DNA就会复制，就会发生基因突变，B正确；基因突变可以发生在细胞内不同的DNA分子中，C正确；基因突变可以发生在同一DNA分子的不同部位，D正确；答案是A。 考点：本题考查基因突变的特点的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 2. 分析下图,有关糖代谢及调节的叙述正确的是（ ） A. 胰岛素促进④⑤⑥⑦过程 B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D. 在肌肉、肝脏细胞中,②过程均可发生 【答案】A 【解析】 3.科学家对生长素发现过程所给的结论中，错误的是（ ） A. 达尔文提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激，向伸长区传递某种“影响”使胚芽鞘向光弯曲 B. 拜尔证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的生长素在其下部分布不均匀造成的 C. 鲍森?詹森证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 D. 温特证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质造成的 【答案】B 【解析】 【分析】 生长素的研究历程：1880年英国达尔文→1910年丹麦的鲍森?詹森→1914年匈牙利拜尔→1928年荷兰温特→1931年从人尿中分离出吲哚乙酸→直到1946年科学家才从高等植物中分离出该物质。 【详解】A、达尔文通过燕麦胚芽鞘的四组对照实验最终提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激，向伸长区传递某种“影响”使胚芽鞘向光弯曲，A正确； B、拜尔证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“刺激”在下部分布不均匀造成的，并未提出“生长素”的概念，B错误； C、鲍森?詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“刺激”可透过琼脂片传递给下部，C正确； D、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“刺激”确实是一种化学物质，并命名为生长素，D正确。 故选B。 【点睛】解答此题需要考生识记植物生长素的发现过程，识记达尔文、詹森、拜尔和温特的实验过程及实验结论。 4.下列有关体温调节叙述中，错误的是 （ ） A. 骨骼肌和肝脏是人体主要的产热器官 B. 有机物的氧化分解是人体产热的重要途径 C. 排汗和排尿都是人体主要散热途径 D. 人体的体温调节中枢位于下丘脑 【答案】C 【解析】 【分析】 （1）人体产热途径：以骨骼肌和肝脏产热为主；散热途径：皮肤毛细血管的散热，汗液的蒸发呼气、排尿和排便等；（2）人体热量有机物的氧化放能；（3）维持体温恒定的调节方式是神经--体液调节。 【详解】A、骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官（安静时主要的产热器官是肝脏，运动时骨骼肌的产热量增加），A正确； B、产热过程是细胞内有机物氧化分解的过程，氧化分解释放的能量大部分变成热能以维持体温，小部分形成ATP，B正确； C、人体的散热主要通过皮肤的毛细血管散热及汗腺分泌汗液的方式进行，C错误； D、下丘脑既是体温调节中枢，也有感受体温变化的功能，D正确。 故选C。 【点睛】熟记体温调节过程中的热量来源、去向及维持体温恒定的机制是解题关键。 5.在生产实践中，植物生长调节剂通常不能被应用于 （ ） A. 水果催熟 B. 农田间除去某些种类的杂草 C. 改变植物的基因型 D. 延长植物种子的储藏期 【答案】C 【解析】 【分析】 植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质，如生长素类似物就是一种植物生长调节剂；植物生长调节剂在生产上得到了广泛的应用，如用乙烯利催熟、用生长素类似物培育无籽果实等。 【详解】A、乙烯利可应用于水果催熟，A正确； B、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以用一定浓度的生长素类似物可以除去农田间某些双子叶杂草，B正确； C、植物生长调节剂能调节植物的生命活动，但不能改变植物的基因型，C错误； D、青鲜素可以延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期，D正确。 故选C。 【点睛】解答此题要求考生识记五大类植物激素的功能，明确植物激素只能调节生命活动，不能改变生物的遗传物质；掌握植物生长调节剂的应用，能运用所学的知识准确判断各选项。 6.下列关于种群的说法中，正确的是（ ） A. 某种群年初时的个体数量为90，年末时为100，一