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校长在全区小学教育教学质量分析研讨会上的 交流发言材料 尊敬的各位领导、各位同仁： 各位领导、各位同仁： 按照会议安排，我就学校近年来在教育教学管理和 促进质量提升方面的成功经验和探索思考进行交流发 言，不妥之处，敬请批评指正。 一、夯实质量基础，突出教学中心地位。 一是严格执行课程计划。加强学科规范性建设，严 格执行课程计划，不随意增减课程。坚持按课表上课, 保质保量上好每节课，教导处严查私自调课、旷课、迟 到、早退、中途离堂等现象，坚决杜绝不遵照课表和课 程开设计划等违规办学行为，努力促进科任教师在研透 教学目标、把握学科特点、改进教学方法、减轻学生课 业负担上下功夫，不断提高教学水平。 二是优化课程体系建设。一是全力推进国家课程校 本化实施进程，利用每周的主题教育活动，积极开展国 家课程二次开发和整合策略研究，努力推进国家课程校 本化、师本化和生本化的进度；二是全力推进国家课程、 地方课程和校本课程的深度融合，逐步形成了一批具有 我校社团活动特色的校本课程，生动体现了地方课程的 灵活性、开放性和实践性。通过校本课程的实施，立德 树人功能得以较好落实，在核心价值观教育、核心素养 教育和中华优秀传统文化教育方面进行了有益探索。 三是规范教学常规管理。教导处提出了 “教学常规 十要”，即：钻研教材要“深”，课堂教学要“实”，作 业练习要“精”，教学方式要“活"，教学手段要“新"， 个别辅导要“细”，学生课业负担要“轻”，考试考核要 “严”，教学质量要“高"，评价评定要“全，倡导教 师上好“关门课”“推门课"“公开课”，听好围绕解决 问题的“主题课”、促进教师专业成长的“延伸课"、发 挥教研团队研究功能的“联动课”、建设教师自主教研 氛围的“互访课”，让更多的教师参与到观课议课活动 中，在个体提高的同时实现了教师整体水平的提高。 二、深化教研教改，激发课堂教学活力。 一是推进单元主题教学。为了促进集体教研活动开 展和信息技术的运用，把教师从机械、重复、低效的传 统备课方式中解放出来，促进教师更深入地研究教材、 研究学生，共享更为优质的网络教育资源，在充分发挥 备课组群体优势、教师处理教材和独立备课能力普遍胜 任的基础上，釆取“把握教材、落实目标-一集体备课， 形成共识-一教后反思，总结提升"的备课程序，大力 推行互联网+电子备课及单元主题教学备课模式，深入 挖掘智慧型、研究型、髙效型课堂教学元素，拓展教学 改革与教学研究的深度与广度。我们的电子备课，有开 学初备课组引导把握教材确定整体目标，有学期内集体 协同备课共享教学资源，有课后期末反思总结建立教学 资源库。可以说，我校一些独创性、可复制、闭环型的 校本教研案例资源已经形成一定规模效应。 二是推行集体备课。在推行集体备课当中，我们主 要做到把好五个关口：严把教案审查关，主备人的初编 教学案必须要经过备课组长和学科负责人的审查合格 后方能提交集体讨论；严把集体讨论关，集体备课的关 键一环是集体讨论，讨论的意见必须在备注修改栏中留 下记录，讨论结束后学科负责人要签字，并注明时间、 地点、人员等；严把主备试教关，每份教案形成后，都 由主备人首先执教试讲，便于发现问题，总结经验教训， 供其他成员借鉴，调整教法。严把课后反思关，及时检 查课后反思落实情况，及时反馈信息，总结经验。严把 名师蹲点和学科负责关，充分发挥吕凤琴、郭玲玲等学 科名师带头示范作用，备课组实行领导蹲点制和学科负 责制，负责人参与备课和教学的整个过程。 三是优化教研活动方式。在积极探索尝试全域教研 的组织形式和活动路径方面，我们的教研活动主要有5 种主要模式：主题模式。各教研组在教导处的指导下， 安排开展主题展示课和主题教研活动，每周确立一个主 题目标，围绕目标开展公开课活动和业务学习。清单模 式。各教研组、备课组对一时无法解决或拿不准的问题， 或者在集体备课中发现的共性问题，以“清单”的形式 提交教导处，作为全校的教研课题，进行深度研讨。网 络模式。利用电子办公、读书会、名师工作室等多种网 络云平台，与校内外优秀教师建立联系，随时请教，学 习先进教育理念和成功经验。写课模式。鼓励教师用优 美的文字写下自己反思、随笔、感悟等，互评互赏，互 相学习，实现组内的顺畅交流，共同提高。课题模式。 基于学生社团、作业设计策略、高频度错题纠偏等内容， 先后申报立项了 12个省级一般课题和25个市级重点课 题，课题组成员基本涵盖了全体老师。 三、坚持多元评价，促进学校特色发展。 始终坚持不以为质量抓质量的狭隘质量观，而是把 “为促进学生全面发展奠定基础、为教师专业成长搭建 平台"作为学校的核心办学目标，坚持高端定位和多元 发展，敢于同强手比，与勇者争，在争创书香校园、科 技校园、艺术校园等方面取得了显著成绩。 一是突出立德树人。通