小学语文课例一年级《怎么都快乐》.docxVIP

教学课例 课例名称： 《怎么都快乐》 学 科： 小学语文 教材版本：新课程标准实验教科书（部编版） 年 级： 一年级下册 课 时： 第一课时 作者姓名： XXX 工作单位： XXX 部编本一年级下册语文 《怎么都快乐》课例 一、制定本课时教学目标的理论依］ 本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级 是小学生阅读的起始阶段，2021版《语文课程标准》从语用角度也明确指出： 第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。可见理解字词是学会阅读的基础，抓好词语教学尤其重要。这些给低年 级语文老师提岀了要求：要重视识字写字教学，注重对识字教学的研究，运用多 种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教 学效率。 依据课标的要求，分析学生情况后，教师制定了这样的教学H标： 教学目标 在语言环境中认读13个生字，运用多种识字方法认识“玩“当”“讲”“许” “很” “音” “行” 7个生字。 认真观察生字的间架结构和占格位置，学会书写“音”“当”“玩很” 4个生字° 激发学生识字的兴趣，有主动识字的愿望。 能正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 学生运用多种识字方法认识“玩” “当”等生字。 掌握汉字的间架结构按笔顺规则书写“音”“当玩”“很”4个生字。 为本节课的教学重难点。 教学过程 一、 开课游戏激趣导入 师生一起游戏：“小手拍拍” 引出本课，齐读课题《怎么都快乐》 二、 初读课文 认识汉字 1?借助拼音朗读课文，读完标上小节序号。 反馈：全班核对。 学习多音字“得” ——朗读句子：“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。” 知道“得”读“佃”。 出示句子： “讲故事得有人听才行，' . “有时候，我觉得(de)自己很大。”知道“de”音。 “我们班今天得到了流动红旗，’了解“技'音。 看来，相同的汉字在不同的语境中，读音不同，意思也不同。 读词：“排球 篮球 羽毛球”，有什么发现？ 预设：不同的球类运动。 ——朗读短语“打排球、打篮球.打羽毛球” 除了这些运动，我们还能“跳绳”，一起“开运动会” “做游戏”，真是怎 么都快乐！ 出示词语：跳绳开运动会做游戏 做游戏一一“汉字大转盘” 三、再读文本随文识字 过渡：汉字你们都牢牢地记在了心里，有了他们的帮助，你一定能把课文读得更 加准确。自由朗读课文。 【岀示第一小节】 .朗读第一小节。 出示：一个人玩，很好！ 玩很 .小组合作选一个汉字用好办法记一记字形 预设：玩很一用图解的方式进行说明 一个人可以折纸、跳绳、搭积木，还能做什么？ 出示：当然还有看书，画画，听音乐…… ——用什么方法记住“当” 当：数笔画（笔顺规则：先中间后两边） 音：加一加（立+日） ——组词：音乐音符声音 ——词语填空 出示：同学们喜欢听（音乐）。 教室里真安静，一点（声音）也没有。 过渡：两个人可以玩什么呢 四、分类识字正确书写 同桌游戏：“生字扑克牌” 拼摆分类 预设：按结构分类：左右结构（玩很讲许行）上下结构（当音） 按相同偏旁分类：i （讲许）彳（很行） 观察书写：玩很 （1） 学生提示观察顺序：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔。 （2） 教师边范写边说儿歌 “玩”：王字下面横变提，短横在上，长横下，撇压线，竖弯钩。 “很”：两个小撇竖着排，横折横横加竖提，横平 竖直别忘记，先写撇 再写捺，先后顺序不能差。 （3） 学生自主书写、生生互相评价、再做修改 自主观察书写 （1） 同桌两个同学说说占格要求，关键笔画。 （2） 学生自主书写。 （3） 互相评价。 二、教学评析： 一、依照教学目标，教师设计了丰富的教学活动，力图在教学中体现三个结 合： 识字与写字相结合 2021年版《语文课程标准》中写道： 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。 每个学段都要指导学生写好汉字。 第一、第二、第三学段，要在每天语文课中安排10分钟，在教师指导下 随堂练习，做到天天练。要在日常书写中，加强练字意识，讲究练字效果。 课堂上教师将识字与写字有机结合在一起，我们看看这个例子。 举例：玩一一在读准字音的基础上，教师让学生说说记字的方法，学生以小 组为单位借助思维导图.留下了思维的过程，用加一加、换一换的方法识记.体 现方法的多样性：教师安排一字带多字的训练，没有就字论字，在思考中想相关 的汉字，带出一串字，教师不仅落实课标中提及的相关要求，还着眼学生的发展, 提高了识字效率。 学生识记汉字后，马上进入书写指导，在书写教学中，教师也是层次分明： I从内容上I——以汉字扑克牌游戏的形式让学生将所学汉字按结构分类，其目 的：一是将所学汉字在游戏中复现：二是将汉字按结构分类为写好相同结构的字 做好准备。 从指导方式一一分为