精品人教部编版小学一年级下册《操场上》教学设计.docx

《操场上》教学设计 Megan 教学目标： 　　1.认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 　　2.正确、连贯地读好词语。正确、流利、有节奏地读好儿歌。 　　3.应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 　　4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 　　教学重难点： 　　归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。 　　第一课时 　　教学目标： 　　运用借助汉语拼音、课文插图和生活经验的方法，归类认识本课生字“拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字，写好足字旁。 　　通过读词语、看图，初步了解课文中的各项体育活动。 　　教学重点难点： 　　归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。 　　教学流程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！ 　　2.板书课题，指名认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。） 　　学习“场” 　　（1）出示操场的图片，同学们进行体育活动的地方就是操场。 　　（2）生活中还有什么地方可以用到“场”，【预设】“广场、场地、上场、商场、场所、场次”、“一场电影、一场比赛”等。 　　3.再读课题后借助拼音读一读词语和儿歌，注意把字音读准确。 　　4.出示插图，说一说你看到了哪些体育项目？ 　　二、朗读词语，认字学词 　　1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 　　2.检查学生的自学情况。 　　（1）指名朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。 　　（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。 　　（3）正音后，再次随机出示六种词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 　　3.巩固识字，交流方法。 　　（1）单独出示本节课学习的生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。 　　（2）指名生认读，口头组词，加强理解。 　　（3）引导学生自主观察生字，交流识记方法。 　　【预设】 　　加一加：提手旁+白=拍???足字旁+包=跑???金字旁+令=铃??门字框+市=闹 　　单人旁+本=体 　　换一换：场——杨???跑——泡?? 　　（4）同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。 　　操、拔、拍 　　A看到这三个字，你有什么发现？?这两个字都是提手旁?，都是左右结构的字。 　　B原来我们学过一个提手旁的字“打”，这些带有提手旁的字都和什么有关系呢？能做一做这些动作吗？ 　　C这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。字中的提手旁表示这个字与动作有关。 　　D你还知道哪些带有提手旁的汉字？如：扫?扔、拉、抱。做一做动作。 　　跑、踢 　　A再来看看这两个字,你又有了什么发现? 　　B这两个字都是足字旁的字，也都是形声字，你们试着说一说，读一读。 　　C像这样的形声字还有哪个字呢？ 　　4.图文结合，联系生活，了解活动项目。 　　（1）观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 　　（2）出示课文插图，指名生说说图上的小朋友分别在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 　　（3）再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。注意把句子说清楚、说通顺，让别人听明白。 　　【预设】 　　拔河 　　看图，做一做“拔”的动作，说一说拔河是拔什么？还能拔什么？ 　　跳高 　　借助图片说一说，说的不全，同学之间相补充。（跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没有落下来就成功了。） 　　再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读，全班齐读。 　　三、再读词语，练习表达 　　1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么的开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同桌说一说吧！????????????????????? 　　2.生自主练说，并与同桌交流。 　　3.指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。 　　4.全班再次有节奏地齐读词串。?? 　　四、引导观察，指导书写 　　1.出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。 　　2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。 　　3.师