二年级下册心理健康教案-第二十八课 我们的喜怒哀乐｜北师大版 .docx

《心情乐园》 教学分析 情绪，是对一系列 \t "/item/%E6%83%85%E7%BB%AA/_blank" 主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。情绪是多种多样的，是学生每时每刻都能 \t "/fanwenwang/jiaoan/_blank" 体会到的一种比较深刻的心理 \t "/fanwenwang/jiaoan/_blank" 活动，它和学生的学习、 \t "/fanwenwang/jiaoan/_blank" 生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活，对儿童的认知、交往和个性的形成都有一定的影响。 由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为一个初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。低年级学生情绪的丰富性不断扩展,他们会面临各种各样的情绪，体验到各式各样的心情。 随着社会的发展，家长教师对孩子的关注提升。我们留心观察可以看到孩子的情绪表现，却听不到孩子对情绪的表达。引导他们相对理性地运用语言、图画、动作等形式对心情进行消解性的表征，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪，也是在小学阶段培养儿童情绪自我管理的主要内容之一。因此能够正确认识情绪，正确识别他人的情绪，正确表达情绪对儿童的发展意义重大，要重视孩子的情绪体验并进行适当的引导。 通过本节课的活动，旨在让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识自己的情绪，体验一些日常生活中常见的情绪，提高低年级学生对情绪的认识能力和觉察能力，学会通过恰当的方式表达自己的心情，并学会感受情绪与色彩的关系，获得多样的情绪体验。 教学目标 1、通过“装饰心情树”的活动让学生认识到各种各样的心情； 2、通过“心情猜猜猜”的活动让学生通过表演、语言和动作来学会表演心情，学会观察他人的心情； 3、通过“我有决定权”的活动让学生理解每一种心情的产生都是正常的，获得丰富的情绪体验； 4、通过“心情涂鸦墙”的活动让学生尝试用颜色表达自己的心情； 教学重难点 重点：学会用表情、语言和动作充分认识和体验各种各样的心情； 难点：理解各种情绪是人人皆有的，是正常的，我的心情我做主； 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 教学意图 时间 分配 教 学 过 程 课前准备： 心情树、心情果实、心情娃娃、白纸 彩笔 导入： 热身游戏——碰碰车 （老师）：开着我的碰碰车 （小朋友）：碰碰车，碰哪里 （老师）：碰碰车，碰手臂 分享：玩碰碰车的过程中，你有什么感受？ 生参与游戏 分享感受 团体热身，活跃课堂气氛，获得积极情绪体验。 3min 新课： 师：开心、紧张...都是表示心情的词语，今天老师就带大家一起走进心情乐园，去看一看瞧一瞧，我们赶紧坐上小火车出发吧。（火车开了音乐） 活动一： 装饰心情树 看，走进公园的大门，有一棵茂盛的心情树，心情树上会长出来各种各样的心情果实，瞧，这里已经长出了一颗叫“开心”的心情果实了，你还知道哪些心情果实？ 师：在聪明的小朋友们的帮助下，心情树上已经结满果实啦！园长为了感谢我们X班的小朋友们，邀请大家来做客。赶紧坐上小火车，继续前进。（火车开了音乐） 活动二：心情猜猜猜 师：心情乐园里的小娃娃们听到有客人要来，为每个小朋友都准备了礼物。但是给我们班小朋友们出了个难题，你们愿不愿意接受挑战？ 选取学生抽取心情卡片进行表演 活动四：心情涂鸦墙 师：咱们带上小礼物，继续坐着火车出发。在心情乐园的尽头，有一片巨大的涂鸦墙，园长邀请我们小朋友们，留下你们的心情色彩。 （音乐） 给昨天和今天的心情配色 （学生分享） 活动三：我有决定权 师：临走之前，园长给我们小朋友们准备了礼物，我们一起来看一看有什么？ 师：看来大家都挑选到了自己喜欢的礼物。 其实这些礼物都代表了不同的心情——口罩代表忧伤，帽子代表快乐，牛角代表愤怒。 问：现在你们还想不想要自己之前选的物品了？ 师：每一种心情的产生都是正常的，也都很重要，少了谁都不行。就像我们小朋友们在涂鸦墙上展现的，我们每天都会拥有不同的心情，自己的心情由自己决定，我的心情我做主。 生跟着音乐律动 PS：没有讲到的心情，适当举例引导 生参与活动， 将想到的心情词语写在果实上 生通过表情、语言或动作表演不同的心情，其他小朋友猜一猜 生尝试用不同的颜色表示不同的心情，分享感受 生参与活动 通过设计活动，提高学生学习兴趣，激发学生学习的主动性，在活动中让学生认识到各种各样的心情。 引导学生通过不同的方式表达心情，加深对各种心情的理解，并在观看表演的过程中学会观察他人的心情。 通过绘画的方式，激发学生的想象力，用颜色表达心情，获得不同的情绪体验。 通过选礼物的活动引发学生思考，体验到不同心情带给自己的不同感受，认识到每