《小学生倾听教(学)案表达能力培养的研究》结题报告.pdfVIP

结题报告 小学生倾听与表达能力培养的研究 负责人 ：XXX 成 员：XXX 郑州市上街区夏侯小学 2010 年 ６月 ３０ 日 .. . .. . .. 引言 本课题的研究背景及意义 : 最近我发现在课堂上 ，学生个个争先恐后 ，小手如林 ，十分 热闹 。但 “听众 ”却不见了 ，能坐着认真 、耐心倾听别人讲话的人没有了 。在回答问题时会轮 流重复同一句话 ，还经常有刚矫正过的信息又一而再出错的现象 。的确 ,学生在没有听清要 求 、明确目的的前提下 ，又如何能表达正确 、表达完整呢 ？可见 ，不良的倾听习惯对学生的 表达造成了障碍 。这样会导致学生学习效率低下 ，不利于养成良好的学习习惯 。 理论依据 ：以新课标理论为指导 ，数学课堂教学更应关注低年级学生的倾听与表达 。 倾听“ ”是学生获取信心 、习得知识的重要途径 。 表达“ ”是用语言表示出自己的所思 、所想 。 其实 ， 听、说在教学活动中是交互进行的 、是紧密相连的 。学生能否在教学过程中做到真正 主动参与 、能否成为交互的 、和谐的 、高效的 、完整的学习过程 ，学生的 “倾听 ”与 “表达 ”起 着至关重要的作用 。 研究目标 ：改变我校低年级学生在数学学习中倾听 、表达能力的现状 ，使学生从小形成 良好的倾听 、表达习惯 ，提高数学课堂效率 ，促进学生发展 。 研究内容 ：通过对个别学生的针对性指导 ，了解学生倾听 、表达能力提高的状况 ，从中 不断探索提高小学生在数学学习中倾听 、表达能力的策略 ，及其有效的培养方式 。 研究方法 ： 文献法 ：学习新课程标准的理念 。 调查分析法 ：采用问卷调查 、个别谈话和学生座谈相结合的方法 ，对学生的实际情况进 行科学的调查 。 行动研究法 ：在日常教育教学实践中发现问题并及时积累 ，积极思考 、研究 ，边研究边 实践 ，提高学生的倾听能力和表达能力 。 对比分析法 ：对学生的实际情况再一次进行科学的调查 ，与第一次调查进行比对 ，得出 研究效果 。 . 专业学习资料 . .. . .. . .. 经验总结法 ：用于实验后 ，总结研究的过程与成果 。 研究过程 ： 第一阶段 ：准备工作 （2009.72009.9 ） 1 ．查阅相关的杂志或专著 、上网学习 ，积累相关的倾听与表达的能力要求及其影响因 素 。 2 ．观察学生在数学学习中倾听与表达方面的现状 。 第二阶段 ：实施和不断进行调整 （2009.92010.6 ） 1．