人教版小学语文五年级上册第四单元第16课《珍珠鸟》教学案例.pdfVIP

五年级语文上册《 16、珍珠鸟》第二课时 教学案例 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句，体会理解文章内容。 3、抓住珍珠鸟的变化过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美 好境界。 重点难点： 通过理解课文内容， 体会“信赖往往创造出美好的境界”的意蕴。 激 发学生树立：世界万物共生共长，原本就应以诚相待，和睦相处的思 想，培养学生学习语文的兴趣。 课前准备： 多媒体课件 《珍珠鸟》第二课时 教学案例 一、复习导入 作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢， 告诉大家一个好 消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿！听，你听到什么了？ （尖细而又娇嫩的鸣叫）那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子 吗？ 【评析：提问激趣，然后出示图片，学生从内心发出“好可爱”的呼 唤】 二、引导对比，点出问题 １、请同学们自由读一读课文第 6— 15 自然段，画一画描写小珍珠鸟 样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟？先画再读最后说： 一学生反馈。 （读──说：可爱） 好！你能读出它的可爱吗？指名读。 我从你的读书声中，还体会到了，你非常？（喜欢珍珠鸟。 ） 你能读出你的喜爱吗？再指名读。 你喜欢，其实作者更喜欢！ 让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱 和你们对它的喜爱！ （齐读。） 出示句子： “瞧，多么像它的……球儿。” 【评析：加强阅读的训练， 有利于纠正学生在读书中的不良习惯并以 读促悟】 ２、但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小： 再读课文第３自然段，哪句话写出了它的胆小？ 出示句子：过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。 再读读这句话，哪个词看出它的胆小了？（探。 ） 范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀！ ３、但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这 样一幅画面： （出示：书中插图。） 你看到了？学生口头语言表达插图内容。 师引读：对！这一天，……（出示：课文第６自然段。 ） ４、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我 们刚刚还在说，它……（害怕、胆小） 出示（两句话）：过不多久……探出来。 不一会儿……做梦呢。 读到这，你有怎样的疑问？ 生：珍珠鸟怎么不怕我了？珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的？…… （答案不唯一，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。 ） （精讲点拨）也想知道， 珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢？让我们 一起来读读课文的第 615 自然段。 三、品悟 １、自由读，提醒大家特别关注表示时间先后的词语： 反馈词语：起先 随后 渐渐的 后来（幻灯片） ２、师直接读：起先，这小家伙只在笼子四周活动。 （指“只”。） 谁能像老师这样读？（一个）──其余同学仔细听，这个“只”让你 感受到什么？（再指名读）──感受到什么了？ 反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹 草动就会躲进笼子里…… 好，让我们一起来读：起先，…… 【评析：教师进行学法指导，引导学生掌握抓住关键词阅读的方法】 ３、引读：随后…… 自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去 体会体会。 反馈：屋里飞来飞去──活动范围变大。３个“一会儿”──淘气， 可爱，调皮。 （其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢？──神气十足。 ） 指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮！ 师：此时此刻， 我们