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苏教版生物八下25.1 《传染病》教案设计 《传染病》教案 教材分析 《传染病》是苏教版 《生物学》八年级下册第十单元第二十五章第一节的内 容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组 成部分，在初中生物学中占有极其重要的地位。因为传染病与学生的日常生活紧 密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上冬春季是诺如病毒、禽流感等传染 病的高发季节，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身 边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 学情分析 对于八年级学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病 是怎样流行的以及怎样正确预防传染病及对待艾滋病却不是很了解。所以，我认 为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引 导学生分析去理解传染病。 教学目标： 1、知识目标： 举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施. 2、能力目标： 培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流 能力等。 3、情感态度价值观目标： 使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染 病人，珍爱生命，热爱生活等情感。 教学重点 传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。 教学难点 传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。 教学方法： 探究式教学方法、启发式等 学习方法： 1 / 5 苏教版生物八下25.1 《传染病》教案设计 探究式学习方法、合作学习、归纳总结等 课前准备：多媒体课件、图片等 课时安排：1课时 教学过程： 创设情境，导入新课。 以南京市六合区政府2017年3月23 日发布的一则通知导入，提问学生通知 里提到了哪种疾病？此类疾病为何会引起恐慌？为什么区政府要关停相关街道 的各类活禽交易？从而引出传染病。 第一节 传染病 投影展示本节课的目标 交流课前调查结果 课前已经布置学生回去调查身边的亲戚、朋友曾经患过的疾病。学生回答调查的 结果。 通过小测试区分传染病与非传染病，引导出传染病的概念、特点 在学生所说的一些疾病中，有些是传染病，而有些则不是，提问能否将它们进行 区分。 一、认识传染病 1、传染病的概念 是由病原体引起的，能在人与人，动物与动物，或人与动物之间相互传染的 疾病。（请学生先找出概念的关键词, 再举例说说什么是病原体，教师小结并对 传染病和病原体连线，课件展示） 媒体展示 病原体：病毒、细菌、真菌、寄生虫。 2、常见传染病的分类 学生分组将信封中老师所提供的传染病进行分类，各小组以最快的速度进行汇报 ①呼吸道传染病：流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳等 ②消化道传染病：蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾等 ③血液传染病：乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等 ④体表传染病：血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风等 2 / 5 苏教版生物八下 25.1 《传染病》教案设计 二、探究传染病的传播 1、模拟传染病传播实验（请 3 位学生现场模拟实验，课件展示） 2、小组讨论（课件展示,教师分配任务，学生讨论，请 2 名小组代表上台展示， 教师小结，） 讨论 1：假如面粉代表病原体，描述一下病原体是如何从一个人传播到另一 个人的？ 讨论 2 ：握手的活动中，病原体的传播由哪三个环节组成？各个环节的具体 内容又是什么？ 归纳传染病传播的三个基本环节： 传染源、传播途径和易感人群。 传染源——能够传播病原体的人或动物。 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 探究传染病的预防措施（课件展示，小组讨论，请4 名小组代表上台展示，教师 小结） 讨论：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 三、学生判断传染病的预防措施 1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感人群 四、通过分析艾滋病的传播引导出传染病传播的三个基本环节 让学生根据课前所收集的有关艾滋病的相关知识从艾滋病的发现、艾滋病的病原 体以及艾滋病的传播等方面介绍艾滋病。