人教版初中化学九上7.2 燃料的合理利用与开发 说课课件 .ppt

燃料的合理利用与开发 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教法学法 5、教学过程 6、板书设计 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 地位和作用 主要知识点 教材整改 本节课内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的 “化学与能源和资源的利用”。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 地位和作用 主要知识点 教材整改 本课是在课题1介绍了燃料的燃烧等知识后，进一步学习有关化石燃料的燃烧。本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃烧产生热量的原因，之后再谈化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 地位和作用 主要知识点 教材整改 作为九年级上册教材的最后一节内容，教材编写者着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。在教学认识化学反应中能量变化的时候，为了让学生对反应的能量变化有一个深层次的认识，增加了一个氢气还原氧化铜和碳与二氧化碳反应的实验。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 知识、经验 九年级的学生在这个时候对燃烧及其条件等知识有了一定的认识，虽然还不能够用化学知识来分析和解释相关的实际生活问题，但是已经具备了一定的自主学习和信息采集的能力，他们对生活所用的燃料也有了一定的了解，同时也有了一些化学实验的基本素养。 知识、经验 思维、认知及实际情况 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 知识、经验 我校学生自进入七年级以来，一直采用“DJP”教学模式。经过两年时间的训练，九年级学生已经具备了自学、阅读、动手、讲解和评价的能力，并能在学案的引导下自主学习、合作交流、上台讲解和互相评价。但是本校的生源主要来自于农村，虽然他们对化学有着浓厚的兴趣，但对化石燃料系统性的认识仍然十分有限。 知识、经验 思维、认知及实际情况 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 主要知识点 教材整改 教学目标 教学重点 教学难点 知识与技能 （1）通过对分组实验和视频实验的观察和分析知道化学反 应中伴随有能量变化。 （2）通过对书本和相关资料的阅读知道化石燃料是人类重要的自然资源。 （3）利用实验和小组讨论来认识燃料充分燃烧的重要作用。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 主要知识点 教材整改 教学目标 教学重点 教学难点 过程与方法： 通过创设多角度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学和自主学习，培养学生的合作学习理念及理解信息的能力。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 主要知识点 教材整改 教学目标 教学重点 教学难点 情感、态度与价值观： 让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 思维、认知 主要知识点 教材整改 教学目标 教学重点 教学难点 （1）化学反应中的能量变化情况。 （2）化石燃料的一些基本知识。 （1）对放热反应与吸热反应的理解 （2）对充分燃烧的条件的探究。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 教 法 学 法 主要是以学案为载体的DJP教学方法，通过创设情境、演示实验、提出问题、启发探究、点评释疑等方式激发学生学习的兴趣，构建高效益的课堂 合作学习、实验探究、讨论交流 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 创设情景引入新知 实验探究 分析实验 创设情景引入新知 1、演示火柴燃烧实验 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 自主合作 角色扮演 达标检测 总结梳理 实验探究 分析实验 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学过程 板书设计 创设情景引入新知 实验探究 分析实验 创设情景引入新知 2、展示燃料燃烧的图片 设计意图：是让他们知道化学和生活密切相关，并引出相关问题 自主合作 角色扮演 达标检测 总结梳理 实验探究 分析实验 教材分析 学情分析