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一、绪论
（一）研究缘由和意义
1.研究缘由
新一轮课程改革在全国掀起了教育改革的热潮，“除旧革新”的行为方式席卷了每一个教室。就像接受式学习和探究性学习被当作是传统和现代的代名词一样，在教学中，沉默与对话也经历着非此即彼的钟摆式运动。其实，无论是接受式学习还是探究性学习，也无论是沉默教学还是对话教学，都有其自身的适用范围和不足之处。因此，正如全盘否定接受式学习是片面的一样，否定沉默尤其是否定学生沉默在课堂中的地位也是欠合理的。
但是在观察课堂过程中，经常会发现，教师大多数惧怕课堂沉默，特别是新课改之后寂静的课堂逐渐成了教学失败的表现之一。当有教师提出问题，学生进行思考的时候，教室便会出现短暂
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