小学数学校本主题教研活动案例1.pdf

小学数学校本主题教研活动案例 五一小学 陈艳红 本组的校本教研“一切为了学生的发展”为出发点，以县级课 题《学习“三步导学”模式》为背景，教师研究为主体，学习如何运 用“三步导学模式”为主题，解决工作中遇到的实际问题。下面记叙 我们数学学科的一次主题式校本教研活动的案例， 与同行的朋友一次 探讨。 一、 教研活动概况 教研主题：如何运用“三步导学模式”的实践与研究 活动时间： 2016 年 5 月 4 日 地点：数学教研组 组织负责：巩柔 内容：人民教育出版社的小学数学 课例执教：陈艳红等 活动成员：小学数学教研组全体成员 活动目标： 1、能够顺利地运用“三步导学这种模式”进行教学 2 、提高课堂教学的开放性，优化课堂教学 3、提高教研组成员的合作性，集体智慧的运用 二、产生的背景 研究始于学习“三步导学这种模式”教研的问题，知道“三步导 学的教学模式”包括“激情导课——民主导学——检测导结”三个环 节。但具体怎么操作，从组建小组，培训组长，到课前备课如何设计 前置性作业，如何将内容转化为目标，如何将目标转化为任务。上课 时，如何导入导学，学生怎么自主学习，怎么交流，怎么小组展示， 教师如何随堂评价，如何巡视，发现学生的课堂生成等。这些具体的 操作，都来自一线教师运用这种模式时遇到的不少困惑。 经过多次赴 榆次学习，观摩他们的课堂，我们应如何的实际运用等，这次活动在 主题就这样产生了。 三、具体流程 （一）发现问题，确立主题 新课标要求： 数学教育最终目标为关注人的思维发展， 创造一个有利于学生发 展的课堂，于是一种新的教学模式——开放性教学在榆次市教师 们的多年摸索中产生了，已经验证了它的科学性，符合新课标的 要求。 教学困惑： 经过多次学习，观摩课堂，实际操作中运用后，普遍存在下面 的问题小组成员达不到榆次孩子们的那种表现，不敢表达自己的想 法，不习惯合作， 组长也不会合理分配组员的任务，展示也令人不太 满意，设计前置任务也做不到自如，设计任务把握不准，不能做到科 学有效，导致课堂操作往往失控。课堂评价也是力不从心，感觉效果 特差，还费时间，一节任务，需要好几节时间，课堂效率极低，不少 教师担心成绩下滑， 怎么能对这种模式做到运用自如呢？让我们教研 组全体成员颇感困惑。 课题研究需要： 三步导学“ ”这种模式的教学，不仅有利于学生动手动脑思考实践 能力的培养， 更主要的发展所有学生思维， 锻炼所有学生的语言表达 能力，培养学生合作精神和团队意思，使不同学生的潜能发展，使每 个学生都受到应有的尊重并得到充分的发展，做到面向全体。 通过此次的讨论，我们教研组成员对要解决的以下问题： （1）对小组的构建 根据能力和学生的特点为他们编号 1、2、3、4 ，一号组员全面 负责整个小组的的纪律、学习，课堂上展示，负责开头和结尾，负责 分工，其他组员汇报展示时是什么任务。 学习任务的完成必须以小组 为单位，通过小组的有效组织，在全体组员学会的基础上，展开与其 他小组的竞争。 对于学生在学习中遇到的困难和问题， 教师要引导学 生通过同伴互助、集体讨论等方式，在小组内部解决。 （2）对任务的设计 在课堂教学中，呈现出一个好的学习任务，就是让学生明确学 什么的最好办法， 认真学习教材之后， 教员组成员根据内容制定好本 节课的目标，根据目标设计任务，设计时从你这几方面考虑：一是通 过情景化与学生的生活结合起来， 二是通过问题化把学科的内容融入 其中，三是通过操作化对学生提出具体的操作要求。