小学数学教学随笔总结.pdf

小学数学教学随笔 数学随笔是数学日记的特殊形式，旨在激发学生的学习兴趣，开发智力和潜能， 培养创造力、想象力，开拓学生的视野，提高学生的数学文化素养。本文是笔者 近几年来对数学随笔的研究的汇报，从对数学随笔的理解、内容、注意点、及意 义谈一些粗浅的做法及体会。 从而让新课程理念得到了充分的落实， 让老师和孩 子们在随笔这样一个温馨的摇篮里共同茁壮成长。 一、数学随笔的诠释 自新课程实施以来，与语文日记为榜样的数学日记逐渐火热起来，教师们都 想通过数学日记来提高学生学习数学的乐趣， 提高学生的数学文化素养， 但由于 过分强调结果，而忽视了过程、忽视了学生的感受，所以效果往往不理想。日记 是指每天一记， 但对于数学而言这是不太可能的， 也是不现实的， 无疑给学生增 加了学业负担和心理负担。写数学日记也是需要灵感的，有好的内容、题材，学 生才有话可写， 所以把数学日记词改成数学随笔， 旨在写数学随想不受时间、 不 受任何规定的情况下有感而发，学生不因“日记”这个头疼的字眼而失去兴趣， 对随笔这个新名词有所吸引， 从而学生乐意接受， 激发学生的学习兴趣， 开发智 力和潜能，培养创造力和想象力，开拓视野有着积极的意义。 二、数学随笔的内容 学生写数学方面的素材不是很多，所以教师要及时给孩子提供一些素材，但 素材从何而来，笔者经过多年的尝试，发现可以让学生从以下几方面去写： 1、对某一道题的理解 这是最常用的素材，学生可就数学书上或课外书上的某一道有一定思维含量 的题目写出自己的思考过程，如果能有与众不同的想法，那就更有写的价值了。 例如：我们学了两位数乘两位数的 “铺地锦”方法后， 一位同学就在随笔中写道： “‘铺地锦’不仅仅适用两位数乘两位数，也适用于任何位数乘任何位数，并把 自己的试验过程一一记录下来，写出了自己的感受。再如当学了“ 142857”这个 神奇的数，一学生想到除 1-6 这几个数乘 142857 得数与 1、4 、2 、8、5、7 这几 个数字有关，其余的数与它相乘是否有关呢？于是写下了一篇让我们大家都为之 骄傲的好随笔。 从一篇篇随笔中我们就能深深体会到学生的创造力， 学生不可估 量的学习能力。 2、编一个数学童话 想象是发展学生数学思维的一条重要途径。会想象才会思考。而编童话故事 是培养学生想象能力、 思维能力的一条重要的捷径之路。 编童话故事是小学生最 乐意主动去做的事情。 为此，可以让学生把某一知识点编成一篇数学童话， 在编 的过程中感受到学习的乐趣， 在编的过程中体验到数学的魅力， 在编的过程中温 习了所学的知识点。 例如：学生把 0 与四则运算之间的关系编成了 《调皮的0 》、 把吨、千克、克三个质量单位编成了《质量家族中的一次争吵》 、把周期问题编 成了《小猴子过生日》等，这些童话故事深受孩子们的喜欢，在愉悦的写作过程 中体验到了学数学的乐趣。 3、自己的心里话 随着年龄的增长， 学生与教师的之间不再那么亲密， 或多或少有些隔阂， 他们有 着自己的想法， 数学随笔给孩子们提供了一个敞开心扉的场所。 所以随笔中学生 可以把最近在数学学习中碰到的问题写下来， 把自己最近存在的心理想法写下来， 让老师能在第一时间了解孩子的学习情况、 心理情况， 消除他们的一切顾虑， 在 他们的学习上及时地进行帮助，在心灵上及时地进行抚慰。 4 、生活中遇到的数学