小学数学教学随笔四篇.pdf

小学数学教学随笔 吴凤成 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活， 从他们身边的一 些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣 的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴 趣高，能使整个课堂教学效果特别好。 我有幸听了一位数学老师的两 节数学课， 这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。 先谈谈陈 老师的一节课的导入， 陈老师本节课的教学内容为 《小数的进位加法 和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的 加减法进而直接开始探讨新授内容， 陈老师却是从课本出发， 但又不 仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发， 通过设疑解决谁比谁高、 谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节 课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性， 解决了问题又有成就感， 教学效果相当好， 同时也使整个课堂非常活 跃，教学效果也很好。 小学数学教学随笔 吴凤成 我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活， 或许不同的老师有不 同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题 者……可谓是“仁者见仁、智者见智” ，但学数学最终还要回归到生 活中去，用来解决生活中的一些实际问题， 因此我们在教学中越接近 我们的实际生活， 学生就越容易接受和理解， 当然我们的教学效果就 越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。 我有幸听课了的一节二年级的数学课， 这节课的教学内容为 《混 合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学 的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历， 并且不懂 “先算乘除法再算加减” 的含义，因此如果老师直接引用课本上的例 题进行教学， 或许好多学生的学习兴趣并不会很高， 想当然效果不会 太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过 河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园” ，这样一来，有好多学 生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一 节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。 解决实际问题不再是教师主宰、 学生跟着教师走， 而应是关注学 生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习 的情况，随时调整问题解决的教学过程， 设计和组织后续的教学活动， 有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量， 使其理论价值和应用价值得到充分发挥。 我对小组合作的点滴尝试 吴凤成 小组合作小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学 习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合 作时要么七嘴八舌乱讲一通， 要么干脆不说坐享其成， 要么人云亦云 盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。 因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些 基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的 方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务 的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教