小学数学教学随笔心得总结.pdf

小学数学教学随笔 小学数学教学随笔数学内容走进学生生活 ,让学生感悟数 学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感 悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必 须认真学好数学。 （一） 寻求知识背景 激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻 源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延 伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什 么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内 在的学习动力。 （二） 利用生活原型 帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占 优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主 要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从 学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变 抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐 学。 （三）用于现实生活 领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来， 更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解 决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归 宿。 数学内容走进学生生活 ,让学生感悟数学的价值。 由于传 统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理， 而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了 枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。 为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求 做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学 就在自己身边， 生活中处处要用到数学， 必须认真学好数学。 （一） 寻求知识背景 激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻 源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延 伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什 么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内 在的学习动力。 （二） 利用生活原型 帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优 势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要 原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学 生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽 象为形象， 学生的学习也就能变被动为主动， 变怕学为乐学。 （三）用于现实生活 领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解 知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这 些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学 的最终目的和归宿。 小学 赠送以下资料 考试知识点技巧大全 一、 考试中途应饮葡萄糖水 大脑是记忆的场所， 脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活 动 ,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实 ,虽然大脑的重量只占 人体重量的 2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的 20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。 据医学文献记载 ,一个健康的青少年学生 30 分钟用脑 ,血糖浓度在 120 毫克/100 毫升 ,大脑反应快 ,记忆力强； 90 分钟用脑， 血糖浓度降至 80 毫克/100 毫升， 大脑功能尚正常； 连续 120 分钟用脑， 血糖浓度降至 60 毫克/100 毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。 我们中考、高考每一科考试时间都在