《“精彩极了”和“糟糕透了”》 部编版五年级语文上册教学设计及反思.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教材分析 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这 两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按 时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱 含了父母对自己的爱。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等 词语。 2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。 3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 一 揭示课题，发现课题特点。 1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意 思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断 言，以及引用语言做课题加引号。） 2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在， 让我们走进课文去看一看吧。 二 概括内容，初步感知。 1. 反复读课文，解决生字词。 2.说说课文的主要内容。 三、 探究思辨，感悟内涵。 1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。 找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗 ？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读—— 齐读。 还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积 累相关描写高兴心情的词语和句子） 在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。 2) “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母 亲上前说道。指名读，齐读。 如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？ 如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或 者句子来形容？ 2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。 1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？ 父亲的言下之意是什么？ 读出父亲的语气。 交流父亲心理。 那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。 2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。 3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上 下文思考一下，谁最像我的父母亲。 3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母 对“我”深沉的爱。 板书：爱 4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。 1) “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。 2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读） 5.书面练习，概括提升 师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解 ，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空） “精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。 “糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），它（ ）。 四、回应开头，问题解决。 1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改 变就能变成获奖感言。 2.生自由写，师巡视。 3.生发表获奖感言，师生共同赏析。 五、深度开掘，提升主题。 1.我们的成功还应该感谢谁：（自己 自己的谨慎） 2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？ 3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？ 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 赞扬 爱 父亲 批评 谨慎