《慈母情深》部编版五年级语文上册教学设计及反思（第一课时）.pdfVIP

《慈母情深》教学设计 教材分析 《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。 课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了 这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和 崇敬之情。 教学目标： 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄 、震耳欲聋”等词语。 2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善 良，以及母爱的伟大感人。 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 　　 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文 是怎样表现“慈”和“深”的。 教学准备： 多媒体课件 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游 子吟》） 2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走 进课文——慈母情深去感受一下吧。 板书：引读课题 二、初读课文，感知文意 1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么 事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“ 我”买《青年近卫军》的事。） 三、 精读课文。 了解“我”的家境的贫困（1—4 自然段） 1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言， 买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？ 板书：不容易 2.请你读读课文的1— 4 自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？ 3.理解“失魂落魄” （1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。 ） （2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫 寒，得之很难。） 四、 入景融情，感悟情深 1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱 ，可以去买书了，心情应该是—— 高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一 酸是什么感觉？ 2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方 让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视） 3.交流 A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。 （1） 读一读，你体会到了什么？（环境很差） （2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。） （3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受） （4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。 从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读…… 昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？ 作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过） 看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作， 我怎能不——鼻子一酸。 你还找到哪些句子？ B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和 缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 （1） 从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环 境很不好，母亲很辛苦） （2） 母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被 万根钢针扎了一样） （3） 这样，“我”又怎能鼻子不酸了。 C.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （1） 此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸） （2） 母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些 句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的 母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲 的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲 ”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。 （3）听老师范读，指名读。 （4） 如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地 赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂 得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”