《“精彩极了”和“糟糕透了”》部编版五年级语文上册教学设计及反思.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教材分析 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评 价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序 ，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱 。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 。 教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么 温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着 我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧 ！ 板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体感知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。 板书：主要内容： 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价， 这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络 层次。 第一部分（1- 14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批 评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持 写作。 第三部分（16- 17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 （1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？ 速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评 表扬与批评共存 （2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种 不同的声音的认识吗？ 矛盾 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方法 （1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1- 14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬， 我们来看细节描写 整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。 （1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看 出来？ （2）理解“不得不承认”。 板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在 （3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成 后，又是如何看待父母的爱的 ？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。 （4）体验交流 ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体 会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。 ②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不 振。” ③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点—— 那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱 和提醒。） 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了