《学前儿童心理健康教育》课程标准.doc

PAGE 3 《学前儿童心理健康教育》课程标准 一、课程的性质和任务 《学前儿童心理健康教育》是幼儿园健康教育领域的一部分，主要是针对3—6岁儿童心理发展特点，有目的、有计划、有组织地开展以改善和提高学前儿童心理认知、培养学前儿童的心理健康行为为核心的一系列教育活动。 学前儿童心理健康教育是学前儿童健康领域中不可缺少的一部分。《幼儿园教育纲要》中强调：身体健康和心理健康是密切相关的，心理健康教育是学前儿童健康教育的重要组成部分。实施心理健康教育，使儿童从小具有健康的心理素质，是人的发展的需要，也是社会发展的需要。 3—6岁学前儿童处在心理成长发育的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调控、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响，形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对学前儿童的认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生深刻的影响。 通过《学前学前儿童心理健康教育》课程内容的学习与实践活动，使学前教育专业的学生理解并掌握学前儿童心理健康的影响因素；掌握学前儿童心理健康教育的目标、内容、途径、方法等，以及设计、组织、指导学前儿童心理健康教育活动的能力；掌握学前儿童心理问题及策略；能够对学前儿童的心理健康教育做简单评价。 本课程开设60学时其中理论教学30学时实践教学30学时。 二、 课程目标与要求 （一）知识目标 1.掌握学前儿童心理健康教育的内涵 2.掌握学前儿童心理发展及其影响因素 3.掌握学前儿童心理健康教育的目标、内容、途径、方法 4.理解学前儿童心理健康教育目标制定的原则 5. 理解学前儿童心理健康教育活动原则 6.掌握学前儿童心理健康教育活动的设计、组织与指导 7.了解学前儿童心理问题及教育策略 8.了解学前儿童心理健康教育的评价 （二）能力目标 1.能够设计、组织、指导学前儿童心理健康教育活动 2.能够简单的分析学前儿童心理问题并能简单进行指导 　　3.能够对学前儿童心理健康教育进行简单评价 三、 课程内容设计及学时分配表 《学前儿童心理健康教育》课程内容模块化，从理论与实践的结合上向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。 本课程以单元的模式设计，每个单元有“知识目标”“技能目标”，在“引导案例”的基础上，进行“理论知识”的学习。在学习中与理论知识有关的内容还有“相关链接”“知识拓展”等模块，最后是“实践活动”“思考练习”，这样的结构模块设置既有理论知识的阐述，又有实际案例分析，既保证了知识学习的系统性，又有利于技能操作的训练。 　　学时分配如下表: 单 元 主要内容 学时分配 理论 实践 第一单元 学前儿童心理健康教育概述 2 2 第二单元 学前儿童心理发展及其影响因素 4 4 第三单元 学前儿童心理健康教育的目标和内容 4 4 第四单元 学前儿童心理健康教育活动的原则、途径和方法 4 6 第五单元 学前儿童心理健康教育活动的设计与指导 6 8 第六单元 学前儿童心理健康问题及教育策略 6 6 第七单元 学前儿童心理健康教育的评价 4 - 总 学 时（60） 30 30 四、教学中应注意的问题 （1）本课程理论性强，教学过程中一定要理论联系实际，采用案例教学法，通过案例分析，了解和理解课程理论知识。 （2）通过课程教育活动实际与实施实践，帮助学生深化课程实施理论的应用，提高学生的教育教学能力。 五、考核及成绩评定方式 本课程成绩评定采用形成性和总结性评价相结合的方式，即由学生该门课程的期评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩占30%,考核成绩占70%。平时成绩根据出勤、作业完成情况和课堂表现评定。