《关于北京城墙的存废问题的讨论》.ppt

导入语： 关于古建筑的存废，人们一直都有不同的观点，本节课也主要是关于这个话题的。今天我们一起来学习《关于北京城墙的存废问题的讨论》这篇文章。 学 习 目 标 1、明了正反双方各自的观点及其 依据 2、分析体会论辩的艺术 3、迁移运用：针对中学生是否应 该玩电子游戏展开辩论 梁思成（1901—1972），我国近代建筑史上的一代宗师，著名的建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，中国建筑教育的奠基人之一、中国古建筑研究的先驱之一、中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一，胜利后首都城市规划工作的推动者、建国以来几项重大设计方案的主持者、解放后一些建筑组织的倡导者，系统地调查整理研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。 知识生成-字音字形 1、 字音 嘈（cáo）杂???? 滋（zī）长??? 嵯（cuó）峨（é）? 蔷（qiáng）薇?? 磊拓（tuò）? 2、 字形 蔓延? 曼舞? 谩骂? 幔帐? 蔷薇?? 吝啬? 樯橹? 滋长 今兹? 嗞嗞响? 梗概? 田埂?? 哽咽 知识生成—整体感知 这是一篇辩论稿，请问辩题是什么？ “北京城墙的存废” 作者观点是： 慎重研究 结果是： 达成一致，保存，善加利用。 知识生成-理清文脉 请概括这篇文章的行文思路： 首先说明北京城墙的存废是一个重要问题，应该慎重研讨， 然后归纳拆除派的四大理由，认为拆除派的观点“是有偏见的，片面的，狭隘的，也是缺乏实际的计算的”，“是知其一不知其二的，见木不见林的”； 接着以主张保存者的口吻具体的分条辩驳了拆除者的话，并给出了有效地措施。 最后作者认为城墙并不阻碍城市的发展，而且有利，会丰富人民大众的生活，永远地成为我们可贵的环境。 要点点拨：划分层次-归结段意-套用模式-注意用词 文本研读 论辩双方各自的依据分别是什么？ 3、驳斥对方可以从观点、依据、论证等，本文主要运用了哪些论证方法？试结合具体文本分析。 举例论证 类比论证 对比论证 课堂小结?本文论辩过程中有什么特点？ 1、 态度真诚，语言得体 标题的“讨论”体现出一种坦诚交流的态度。虽然本文涉及重大问题，也指出对方思考问题简单（如主张拆除者在这些问题上没有费过脑汁，也许是由于根本没有想到，乃至不知道强心内有混凝土的问题吧），甚至指出毁城墙是“罪过的行动”，但总的说来，文中以“朋友们”相称，全文是在真诚地与意见有分歧的人交流，所以才有这种耐心细致、冷静中时显激情的心态。 2、 逐条反驳，论证充分 梁思成以其作为科学家的广阔的视野、严密的推算和解决问题的能力举重若轻，对对方的观点逐一反驳，或援引外国的正例反例，或详举史实，或旧谬演算，论证游刃有余、严密充分。 辩论有什么特点和要求？ 提示：辩论集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体默契、仪表仪态为一体，是高水平的、综合素质的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论的两大基本要素是“论”与“辩”。“论”就是“立”，正面阐明己方观点的正确；“辩”就是“破”，辩驳对方的错误。“辩”是中心，“论”为“辩”服务。 辩论过程要注意以下几点：①论点明晰，引证恰当，分析透彻。②迅速抓住对方观点及失误，辩驳精到，切中要害。③反应敏捷，应对能力强，恰当把握现场气氛。④语言表达清晰流畅，层次清楚，逻辑严密。⑤表情丰富，仪态端庄，风度优雅，幽默洒脱。 迁移运用 辩题：中学生是否应该带手机进校？ * 知识生成-文学常识 北京城墙是中国历史上最后两代王朝明和清的都城——京师顺天府的城防建筑的总称，由宫城、皇城、内城、外城组成，包括城墙、城门、瓮城、角楼、敌台、护城河等多道设施，曾经是中国存世最完整的古代城市防御体系。 内 城 皇 城 紫禁城 外 城 知识生成—文本研读 失去功用、无园林地带 发展现代作用、休息、军事 阻碍交通 巧开城门节流 封建遗迹 气魄雄伟、精神壮丽的杰作 砖等有薄利可图 浪费人力、物力、财力 是罪过、丰富我们对北京的喜爱，增强民族精神饱满 拆除派 保存派 讨论探究 要点点拨 拓展延伸 * *