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职业教育计算机基础教学的现状及其功能分析 　　摘要：本文就当前职业教育中计算机基础教学所面临的现状问题，重点从教学内容的演变和学生的基础素质，以及由师资、教材和教学设施共同构建的教学平台进行了分析。结合调查，分析了职业教育计算机基础教学的功能目标，对当计算机基础教学在前职业教育中有效开展的途径，提供了从学生、师资等角度进行长效解决的参考思路。 　　关键词：职业教育 计算机基础 现状 功能 　　 　　1、前言 　　随着计算机信息及软件技术的发展，IT制造业成本不断下降，计算机已不再是吝啬品，并已经成为现代人生活和工作的一个工具。计算机基础教学的内容已随着人们对新知识的认识和应用需求发生着同步了改变，并随着工具化角色的深入，其在各个领域的应用呈现专门化、综合化和智能化等方向转变。作为培养技能型应用人才的职业教育，需全面分析和把握计算机基础教学在职业人才培养中的现状与功能，从而准确定位计算机基础教学的目标。结合职业教育的对象特点，综合运用多种方法，因材施教，方能实现计算机基础教学的功能。 　　 　　2、计算机基础教学在职业教育中现状与分析 　　2.1 计算机基础教学内容的演变 　　（1）计算机基本原理与组成的变化：早期计算机教学中，集中部分精力进行计算机结构和数制表示与运算学习，对具体的硬件结构进行零距离的认识和实践学习很少；而在职业教育中调整的方向是简略了解计算机工作过程，充分认识现代计算机的硬件结构，并尽可能零距离接触，基本能进行硬件的维护。 　　（2）操作系统的变化：计算机的操作系统从发展来看是越发人性化、可视化，使用更加便捷。笔者从多年教学与社会调查分析来看，不再以Dos系统为主要内容，而是Windows系列视窗操作系统为主，兼顾Linux、Unix等，适应现代工作与生活的智能化趋势。 　　（3）计算机的文字、数据与图表处理功能：这方面是随计算机操作系统的变化而调整，现代计算机处理的信息量大大增强，处理的方式越来越多样化，形式上和效果上极富表现力，以高版本办公自动化软件为主的教学，如Microsoft Office XP、WPS Office等，使信息处理更加直观。 　　（4）计算机的安全与维护：从简单的单机数据存储安全维护，扩展到网络数据安全维护、远程管理与优化。 　　2.2 教育对象全面素质参差不齐 　　笔者曾在最近几年，主要通过问卷调查的形式，连续跟踪调查了中高职学校学生的计算机基础情况。从汇总情况来看：学生家庭拥有计算机的比例从三年前24%上升到45%，学生使用计算机的周时数不断增加；尽管如此，但学生综合使用计算机的基础还处在较低层次；学生群体中对计算机的认识与使用差距较大；学生不再对计算机陌生，但正面学习的积极性并不高，沉迷于网络或网络游戏的人数比例逐年升高。究其原因： 　　首先受中学信息技术课的促进，学生对计算机的拥有需求提升，加上经济环境的改变，计算机正走向普及化，学生对计算机的使用更为广泛； 　　其次受中学信息技术课目标、教师教学方法和教学条件等局限，大部分对计算机科学和技术的理解相对来说比较肤浅，难免导致应用能力较差，直接影响学生学习计算机的积极性，并波及职业教育； 　　第三方面是计算机基础个体差异较大；这主要是地区经济差异带来的计算机技术学习条件差异，在调查中，有部分农村学生还没有使用过计算机； 　　第四方面是职业学校学生不良的学习方法和上机习惯，缺乏有效的引导，计算机的学习不能全面发展。 　　2.3 师资队伍自身素质和教学水平还处在发展期 　　（1）现有职业院校从事计算机基础教学的教师自身原因制约教学水平。现在职业院校中教师的学历，虽然基本上处于本科或以上层次，但全日制学历和第一学历达本科或以上层次的比例还不算高。师资队伍还要不断加强自身的学习。另外，职业教育由于生源质量相对较低，教学以外的学生管理，消耗了教师的许多精力，使得教师在自我“充电”学习不足，不能与时俱进，教学水平提高不明显。 　　（2）对计算机基础教学的对象和功能认识不足，教学方法单调。尤其是年青教师缺乏经验，对学生综合素质的把握不足，凭印象教学，因材施教难于展开。 　　2.4 实验实训设备还不能满足技能教学需求 　　（1）生均设备投入量少 　　国内的高职教育，在世纪之交的阶段得到了迅猛发展，但大多数是由过去的中专、技术学校、职工大学、专科学校整合改制而成。在国家大力发展职业教育的利好政策引导下，在教育产业化思想的激励下，新建院校在学校基础建设方面投入了大量资金。学校就必须一方面是向银行高额借贷，另一方面是扩大招生规模，提高收费，紧缩教学成本投入。尽管计算机投入的绝对量还较大，但面对大的招生规模，生均设备的投入量就非常小了。 　　（2）设备投入层次低，维护与升级不够 　　一是教师教学用设