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职业学校体育课教材的改革浅议 　　摘要：根据职业中学学生的特点以及职业学校体育教材的设置原则，从体育保健、形体和社交礼仪训练、心理健康教育、体育欣赏、生存教育、科学锻炼、余暇体育等方面对职业学校体育课程教材内容的改革进行了探讨。 　　关键词：职业学校；体育；教材；改革 　　 　　职业学校学生的特点 　　 　　职业学校的学生情况较差，主要表现在学生的学习习惯差，大多数学生以自我为中心，自制力不强，学习兴趣不浓，意志品质薄弱，但是他们普遍喜欢运动，喜欢体育，渴望参与其中，而且崇拜体育明星、体育健将，喜欢模仿体育明星的形象，并渴望得到体育教师的正确指导。 　　 　　职业学校体育课教材的设置原则 　　 　　体育课教材对于学生达到体育目标具有重要意义，是学生获得体育基本知识和技能的主要源泉，也是教师教学的基本依据。职业学校体育教材的设置应遵循以下原则： 　　科学性与实用性相结合的原则根据职业中学人才培养的应用性和地方性特点，职业学校体育教材的内容应突出实践性环节，使职业中学体育教材的内容的选择既符合科学规律，又能体现职业中学教学的需要。 　　实效性原则体育教材的内容应注重长远效益，使学生无论是在学校还是走上工作岗位之后都能够积极主动地锻炼身体，继续从各方面接受健身指导与教育，提高自身的身体素质，促进自身的健康发展。 　　突出职业学校学生的身心特点和职业教育特点的原则根据职业中学学生的生理、心理特点和认知水平，应从学生日常生活中关心的问题入手，教材内容重在介绍方法，包括锻炼的方法、观赏的方法及玩的方法等，力求使体育教材成为学生的良师益友。 　　突出终身体育观的原则体育教材的理论知识应力求图文并茂，简明、通俗、有趣、实用，将思想性、科学性、知识性、趣味性、实用性融为一体，让学生愿意读，并感到开卷有益；实践部分的教材应做到贴近学生，切合实际，让学生享受到体育的乐趣，感受成功，产生浓厚的体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定技能基础，让学生在潜移默化中形成终身体育的观念。 　　 　　职业学校体育教材内容设置的现状 　　 　　现行职业学校的体育教材分为理论教材和实践教材，实践教材过于强调竞技化，内容不切合学生实际，过于注重身体素质的练习，缺乏灵活性和趣味性，许多内容不适合职业学校学生的需求，忽视了对于学生体育习惯、体育兴趣、体育能力的培养，由此造成教学的随意性，无法满足学生的心理需求。为促使学生从思想深处转变对体育的态度，养成体育锻炼的习惯，形成终身体育意识，笔者认为有必要在重新审视现行职业学校体育教材的基础上，在体育教材的内容设置方面做一些新的尝试。 　　 　　改革职业学校体育教材的内容 　　 　　突出体育保健与卫生知识 根据新的体育课程标准的要求，体育与健康课程教学要树立学生“健康第一”的指导思想，因此，教材应符合学生的身心发展规律。在理论知识的教学上，应让学生懂得健康的意义，了解有益于生长发育和运动的主要营养来源，增进对食物提供能量的理解，增进对维持生长、修复及正常生理功能的营养物质的理解，发展营养方面的知识和技能，以便在饮食习惯和营养方面做出科学、明智的决策，提高对疾病和运动损伤产生原因的认识。同时，加大与学生生活有关的运动保健卫生知识的课时比例，使学生学会基本保健方法，促进学生身心同步健康发展，形成终身体育意识。 　　注重形体和社交礼仪训练职业学校的学生经过职业技能的培训，大部分将从事服务类型的工作，其形体和基本的社交礼仪是用人单位考察的重点之一。职业学校的学生对于这方面知识的学习和掌握将对其今后的发展及工作产生重要的影响。形体训练融健身、健美、健心为一体，以追求人的形体美为目的，通过体育训练和体型的塑造，促进学生身心基本素质的全面提高。适当的形体训练能够磨炼学生的意志，增强学生的信心，矫治学生的心理障碍，提高学生的心理适应能力，并能陶冶学生的情操，培养学生积极向上、勇敢顽强的品格以及乐观进取的人生价值观和正确审美观。社交礼仪已成为现代人必备的素质之一，讲究礼仪既是社交的前提和条件，又是促进社会进步和提高人类文明程度的重要条件和表现形式。礼仪是为社会服务的，一个人的社交礼仪反映了他的学识、品德、修养和风度，是人际关系中不可缺少的纽带和媒介。对职业学校的学生进行适当的社交礼仪训练，让学生有意识地用礼仪标准严格要求自己，展示自我形象，有助于学生建立自信心和提高人际交往的素质和能力，对学生今后在日常生活、商务工作中的重要性不言而喻。 　　注重心理健康教育中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主。面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免