《土木工程施工》课程教学改革与实践.docVIP

《土木工程施工》课程的教学改革与实践 　　摘要：《土木工程施工》是土木工程专业的一门主干课程，具有实践性、综合性、独立性和理论跨度大等特点。但很多高校该课程的教学仍沿用传统的教学模式，有必要进行教学改革。教学改革的具体思路和措施是：使学生掌握现场工程师的基本业务技能，初步具备现场施工技术管理能力；建立一批素质好、教学与工程经验丰富、指导能力强的实践指导教师队伍。 　　关键词：主干课程；教学；改革 　　中图分类号：G642.0文献标志码：Ａ文章编号：1673－291Ｘ（2008）06－0181－02 　　 　　随着建设规模的扩大，高新技术的应用，以及建筑市场的国际化趋势，对人才的素质、人才培养规格提出了更高的要求，需要大量在第一线从事生产、管理、服务的高等技术应用型人才。目前，我国的土木工程企事业部门绝大多数尚不能承担大学毕业生的专业培养任务，故大学阶段应该是一个“独立的培养阶段”。如今，土木工程专业涵盖建筑、桥梁、道路、市政、铁路、港口、矿井和隧道等工程。由于学科的调整，原有的专业培养目标和教学计划已不能再适应“大土木”培养人才的要求，有必要从专业培养目标、培养规格、课程设置三方面进行调整与修订。《土木工程施工》是土木工程专业的一门主干专业课程，主要研究土木工程的施工技术与施工组织两部分。其内容多、知识体系复杂、实践性强，是学生毕业后从事施工技术和组织管理工作的必备技能之一，在整个人才培养计划中具有举足轻重的地位。但长期以来，在很多高校该课程的教学仍沿用传统的教学模式，其存在教学内容陈旧，教学方法单一，教学手段落后，实践内容偏少并缺乏先进性、综合性等诸多缺点，有必要尽快进行教学改革，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，为毕业生从事土木施工操作和基层技术管理工作奠定基础。 　　 　　一、完善教学计划，精选教学内容 　　 　　课程内容的选择是体现高等教育特色的首要问题，直接关系到专业培养目标的实现，是保证教学质量的必要条件。现代土木工程施工技术发展到了一个新阶段，新技术、新材料、新工艺及相应的管理方法日趋成熟。课程内容应跟上施工技术发展水平，选择重点应放在那些先进和适用的应用技术（建设部推广的十大新技术）上，并且要兼顾传统的成熟施工技术。 　　原有的工民建、道桥、市政、港口和隧道等8个专业合并为“大土木”专业后，土木工程施工的教学内容不能局限于原来工民建专业的建筑施工部分，否则将背离“大土木”专业的培养目标，但也不可能且没有必要将原来8个专业施工课的教学内容全部讲授。教学内容应该根据各专业就业形势的具体情况，对传统的土木工程施工技术的内容进行适当的增减。课堂讲授应重视基本概念、施工工艺方法及新技术，对不同的专业方向精选不同的教材内容。就我院建筑专业和工程管理专业的就业形势而言，2004届毕业生约80%的学生就业于土木工程施工企业或者监理企业，少数到了设计院，部分考取了研究生，而从事路桥方面工作的毕业生很少。故就教学内容而言，施工技术部分应重点讲述土方工程、基础工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程和结构安装工程等；对于“砌体工程”和“装饰工程”其操作性较强，而一般操作性的内容应为工人所掌握，中高级工程师不必掌握，可把这部分内容不作为重点；“防水工程”这部分内容与先修课《房屋建筑学》有交叉，重点讲新内容即可。而“桥梁结构工程”、“道路工程”等内容可以留下问题引导学生自学。 　　 　　二、改革教学方法，强化教学效果 　　 　　现行教学中重视分析推理缺乏综合应用；采用课堂灌输，缺乏启发式教育；讲得多，缺乏讨论、实践。因此，必须对传统的教学方法、教学手段进行大刀阔斧的改革。变消极被动地接受知识为积极主动地探索和发现问题、解决问题的教学，变静态封闭的教学过程为动态开放的教学过程，变传统的“填鸭式”传授为现代的“研究性”学习。改革后应多采用下述教学方法：（1）本质内容教学法：土木施工技术部分主要围绕工艺流程、关键工序、质保措施、安全技术四个方面，系统介绍了土木施工技术方面的基本知识、基本理论和基本施工方法。旨在培养应用型技术人员。弄清这个问题，教学思路就十分清晰，教学内容就很明确，这也是教师驾驭这门学科能力的反映。（2）学科联系教学法：《土木工程施工》涉及到许多相关学科，例如：大跨度薄腹式屋架梁的钢筋下料时，从《工程力学》角度考虑，接头位置应避开剪力和弯矩较大的截面；从《结构学》角度考虑，应避免发生吊装时的平面外弯曲破坏；从《材料学》角度考虑，砼所用的石子粒径要特别注意满足薄腹最小厚度要求。如此授课，学生便能温故而知新，真正将相关学科知识融会贯通，形成完整的知识链，使得日后的施工实践有理有据。（3）多媒体与网络教学法：集虚拟现实技术、文字、数据、图片、动画、音响、录像等多种教学信息于一体，给予学生更多的感官刺激