第一章-游戏及其特征--幼儿教育.pptVIP

游戏理论与实践 早期教育学院 唐爽 本课程内容提要 游戏及其特征 游戏的理论流派 儿童游戏的分类 游戏在幼儿园中的地位 游戏指导策略　　 游戏环境的创设 游戏观察指导 各类游戏的指导 不同年龄儿童游戏的特点与指导 第一章 游戏及其特征 你将了解以下内容 游戏的起源和演变 游戏的特征和概念 儿童游戏的特质 分组思考讨论： 你最难忘的游戏有哪些？ 为什么要游戏？ 第一节 游戏的起源和演变 （一）游戏的前提 “狮子到了不为饥饿所迫，无须和其他野兽搏斗时，它的闲着不用的力量就替自己开辟了一个对象，它使雄壮的吼声响彻沙漠，而它的旺盛的精力就在这无目的的耗费中得到了享受。……动物如果以缺乏为它的活动的主要推动力，它就是在工作，如果以精力的充沛为它的活动的主要推动力，如果卓有余裕的生命刺激它活动，它就是在游戏。” 游戏时人类和一些高等动物共享的行为样式。 通过生产劳动获得温饱后人们才有了闲暇的时间和游戏的可能。 （二）我国儿童游戏的发展与变化 1、古代儿童的游戏 古代成人游戏的特点：规则游戏（制式化）（如摔跤、投掷标枪的竞赛、赛跑、斗鸡、斗牛、赛马、蹴鞠） 儿童游戏特点：非制式化 任何事情对于儿童来说都可能变成他们快乐的游戏而不需要有事先约定的游戏形式和规则。 唐代彩绘沐浴童子俑 宋代“婴戏图” 在中国古代，儿童和儿童游戏以其独特的天真可爱、欢乐祥和的特点吸引着成年人，被成年人作为美学欣赏的对象。 2、现代儿童的游戏 （1）改革开放前北京地区儿童游戏的特点 政治性、自然性、群体性强 （2）改革开放后北京地区儿童游戏的特点 世俗化、商品化、个体化，游戏时间减少、游戏地点由户外向户内转移。 第二节 游戏的特征和概念 一、游戏的描述性特征 （一）游戏是内部动机控制的行为 游戏是一种内驱性的行为，它既不受食欲的动机支配，也不受社会要求或行为本身以外的诱因所左右。是由内部动机引起的、主动的、自发的活动，是由游戏者自由选择，非强制性的，不受外部强加规则制约的。 （二）游戏是重过程、轻结果的行为 游戏是获得愉快体验的手段，而不只是对某种特别的目的作出努力，从功利的角度看，游戏本身是非生产性的。 （三）游戏是与探究不同的行为 探究行为是由外界刺激所产生的问题所引起的，是以获得物体的特性的信息为目标的。而游戏行为是受有机体支配的问题所引起的。 （四）游戏是一种模拟的、假装的行为 游戏中通常的工具意义被省略了，游戏者用椅子当“马”，而不再作为其工具性行为——坐椅子。 （五）游戏是令人愉快的、有趣的活动 游戏的描述性特征，还不能完全将游戏与其他活动真正区别开来。 二、游戏的本质性特征 过家家 音乐 丢手绢 鸡宝宝们，小心老鹰哦！ 1、游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 2、游戏是一种自发的行为，具有主动性。 3、游戏是一种假装的行为，具有虚构性。 每个儿童在玩游戏时，都清楚地知道“只是玩玩”、“是假装的”，游戏只是一种愿望和要求的满足，是一种获得愉快体验的手段。 4、游戏是一种有规则的行为，具有有序性。 任何游戏都是有一定规则的，不管是行为方面的规则还是游戏本身的规则，一旦规则被违背或破坏，都会影响游戏的有序开展。 一旦游戏发生，儿童就生活在游戏的世界里，而当游戏一旦结束，他们会立即回到现实。 第三节 儿童游戏的特质 游戏的概念：游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。 通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。 一、游戏是儿童的需要 （一）游戏是儿童身体活动的需要 （二）游戏是儿童认知活动的需要 （三）游戏是儿童社会交往活动的需要