请结合课程《中小学信息技术教学的终结性评价研究（小学版.doc

请结合课程《中小学信息技术教学的终结性评价研究（小学版）》的学习，联系个人的教学实践，谈谈如何在兼顾注重学生的过程性评价和终结性评价中队学生的学习进行有效评价。 过程性评价主要指的是在课程实施的过程中，针对学生的学习方式，部分无法用纸笔测验检测的学习成果，以及与学习密切相关的非智力因素所进行的评价。它主要是通过非考试测验的手段来完成的。要达到这个目标，使用传统的纸笔测验的手段是比较困难的，所以我们要采取更加灵活多样的评价方法。 下面是对学生评价方法的实践　 　　 （一）具有激励性质的课堂作业 　　目的：培养学生的操作能力及与人交往、合作能力 　　操作方法： 　　学生以3—4人为一组，采取任务驱动教学法，即分解本节课的知识要点，进行“演示－练习－辅导”教学，学生之间可以互相帮助，通过电子教室软件将完成的作业上交，并指定组长进行登记，作为学期总评的依据之一。 　　评价等级：完成、未完成 　　实施过程： 　　将每节课内容制任务文件，完成基本任务卡的小组即为完成课堂作业学生将作品登记上交，为学期总评依据之一。这样能充分调动学生完成作业的积极性，同时发扬小组内同学互帮互学的精神。对于水平较高的学生，在完成基本任务后，可先指导同组同学完成基本任务后再做升级卡中的任务，鼓励学生运用教师所演示的基本操作，进行独创性和多样性创作。另外，完成基本任务的学生还可以通过书写操作过程步骤，来熟悉信息技术规范用语。 　　在登记课堂作业时，要特别留意平时不做作业的特殊学生，要创造条件促使他们完成课堂作业，对于他们的点滴进步要及时表扬，增强学生的自信心，提高学习信息技术的兴趣。 　　（二）具有总结归纳性质的学生自评 　　目的：通过对整章内容各知识点（或基本技能）的归纳，帮助学生对所学内容进行复习，从自我认识中建立自信，提高学生的认知水平及教师教学的反思。 操作方法： 用表格形式归纳各知识点，如下表： 需要掌握的操作要点 操作要点的掌握情况 不会操作 基本会操作 能熟练操作 起动Word 打开Word文章 ? ? ? 熟悉Word界面 进行文字录入并保存 ? ? ? 在Word中插入图片 ? ? ? 在Word中插入艺术字 ? ? ? 在Word中插入自选图形 ? ? ? 在Word中插入表格 ? ? ? 文本框及图片的设置 ? ? ? 在Word中插入超级链接 ? ? ? 用Word编一份小报 ? ? ? 学生自评（能操作8个以上的指标为自我感觉良好） 自我感觉良好/还不够好 　　教师边解释各操作的要点，学生边对自己作评价：能熟练操作、基本会操作、不会操作，最后对自己作总体评价。 　　评价等级：很满意 还可以 还要加油 　　实施过程： 　　教师作复习性小结，学生对照所归纳的知识点进行自评，对于上课较认真学习的学生， 能起到很好的复习、自检作用，但对于小部分随便的学生，他们可能连题目都懒得看就打个“自我感觉良好”。大部分学生能根据目标要求，通过自评，使回顾与检查内部化，在自我反思中增强了监控自身思维过程的能力。而对于教师则能反思自己在教学中哪些知识点讲得不够清楚，哪些教学方法需要改进。开展自评比没有开展自评的总体效果要好。 　　（三）具有创意的学生作品制作 　　目的： 发挥学生的潜能，培养学生的创新能力及对美的判断力。 　　操作方法： 　　课堂上使用优秀作品，体会其优点，并对其不足之处进行改进练习（在原有作品基础上改）。课后要求参考优秀作品制作电子刊物，主题自定（鲜明而健康），要求应用所学技能，制作电子报刊，作品要求图文并茂，有艺术字、文字修饰、背景、超级链接等。 　　评价等级：很好、较好、需加把劲（教师要记录作品名称及优缺点） 　　实施过程： 　　事先公布评价标准，使学生知道评价的指标以及要达到优秀作品的条件。然后对上交的作品采取自评、互评的互动交流形式。教师要对每个作品做出评价并记录在册，并及时将评价信息反馈给学生，让学生了解自己作品的优点和不足之处。教师的工作量虽然大，但对提高学生的创作热情和创作能力是很有帮助的。另外，可以把定为A＋的作品放到网上展示，以此激励和表扬制作者。 　　（四）具有鼓励性质的总体评价 教师根据以上各项指标的实际情况，做出总体评价：“优、良、中、待努力”四个等级。此外，写出针对性评语，指出学生应努力的地方，发现学生的闪光点，因势利导，做到既不伤害学生的自尊，又要能让学生认识到自己的不足，最大限度地促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 二、实施评价过程的几点思考 　　本人在实践中体会到：在Word教学中，评价结论还是以“很满意、比较满意、还要加把劲”等这种质性评价为好，因为它能更有效地帮助和促进学生的发展。另外，操作上还要注意： 评价要以新课程标准为依