《土木工程力学》课程标准.doc

《土木工程力学》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：土木工程力学 课程代码10 学分：5 学时：80 授课时间：第1、2学期 授课对象：铁道工程技术专业学生 先修课程：高等数学 后续课程：工程结构、地基基础与施工 课程性质： 《土木工程力学》是铁道工程技术专业的专业大类平台课程，是运用力学的基本原理，研究构件在荷载作用下的平衡规律及承载能力的一门课程。通过课堂理论学习和实验，使学生掌握线桥施工一线技术人员所必须的力学基础知识和基本技能；学习运用力学方法分析和解决路桥工程中简单的力学问题；培养学生的力学素质；为学习专业课程和继续深造提供必要的基础；注意培养学生科学的思想方法和工作方法。 二、课程目标 1. 能力目标 （1）能够对静定结构进行受力分析； （2）能够灵活利用力系平衡条件； （3）能够灵活运用强度、刚度、稳定性理论分析柱、梁等结构； （4）能够熟练操作力学实验仪器； （5）能够运用所学力学知识，解决与力学相关的工程问题。 2．知识目标 （1）能够理解约束和约束反力的概念，掌握画单个物体或物体系统受力图的方法； （2）掌握静力学计算的基础知识； （3）能够应用平面一般力系的平衡方程求解物体系统的平衡问题； （4）掌握轴向拉压杆、螺栓连接件强度的计算方法； （5）掌握梁的内力图的画法及梁的弯曲强度计算方法； （6）掌握压杆稳定性的计算方法； （7）掌握静定多跨梁的内力图画法，静定刚架内力图画法，静定桁架内力计算。 3．素质目标 （1）培养善于观察，主动学习的能力； （2）培养分析问题、解决问题的能力； （3）具备善于沟通，团结协作的能力； （4）养成诚实守信，有责任心，工作细心的好习惯。 三、课程设计 《土木工程力学》具有抽象性强、空间性强、系统性强、知识面宽、概念多、计算类型多等特点。本课程从铁路工程相关结构的分析、判断与计算入手，以工作过程为导向，联合济中铁咨询济南设计院、中铁五院济南分院等企业技术专家，共同分析《土木工程力学》课程的工作任务所需的能力、知识和素质，结合实际工程项目选取、组织教学内容，突出铁路能够对静定结构进行受力分析；灵活利用力系平衡条件；灵活运用强度、刚度、稳定性理论分析柱、梁等结构；熟练操作力学实验仪器；运用所学力学知识，解决与力学相关的工程问题等能力的训练。 1. 教学设计 （1）教学模式 采用教学做一体的教学模式，任课教师在教学一体化教室，利用相关教学设备和多媒体技术上课，将理论讲授、实际操作等理论和实践教学过程有机地融为一体，系统地完成教学任务，真正做到“做中学、学中做、做中教、教中做”的教学做一体。充分体现教师为主导，学生为主体，师生互动、共同发展的设计思路。 （2）教学组织形式 理论联系实际，加强实践性教学。充分发挥校内外实验、实训基地的功能，采用讲述和实物相结合，进行开放式的教学。让同学们带着实际问题学习，建立力学模型，理论联系实际，提高学生对工程的感性认识，把课堂上的知识进一步的升华，培养了学生的自学能力。反过来，学生通过学习,进一步掌握解决具体问题的方法与手段，促进了教学。 （3）教学方法 课程教学方法根据课程特点我们充分利用新技术在教学中的应用和教学方法的改革；灵活运用了多种恰当的教学方法，主要采用的教学方法如下所示。 ①启发引导法 讲授理论知识的同时非常重视联系工程实际，重结论，重应用。告诫学生对待工作应有强烈的责任心和严谨的工作态度，做到教书育人；在讲述概念时，列举大量常见的实例，组织学生参观学校工程力学模型室的结构模型、黄河铁路大桥，并进行讲解，指导学生利用学习资料自学，启发学生去思考，以此来培养和提高学生独立思考的能力。 ②多种教学方式组合法 采用理论教学、实验教学、课堂讨论、做学合一及综合能力训练等教学手段相结合，形象直观。通过现场教学与多媒体教学相结合，使学生对三角支架，塔吊、桥墩等简单受力分析结构有感性认识，加深对教学内容的理解。从而提高学生的学习兴趣和积极性。教室、实训室的一体化配置，知识、技能与素质的一体化培养，实现教学过程的职业性、实践性和开放性。教学活动中学生为主体，教师在教学活动中因势利导，双向互动，在提高学生专业技能的同时，培养自我学习、交流沟通、团队合作、解决问题、创新思维、信息处理等社会能力和方法能力，促进学生职业能力的整体提升。 ③课题讨论法 采用学生提问、教师提问、课堂讨论等方法调动学生的主观能动性，教与学融为一体，使学生成为课堂的主体。在课程综合能力训练中也采用了这种教学方法。请学生分组演示自己制作的PPT课件，学生互评，教师评价，并进行归纳总结。教师们在授课中注重与学生交流，经常提出一些问题，引导学生的思路，使台上、台下融为一体，课堂气氛活跃。 ④工程案例法 工程力学课程不同于其它基础课程，有很强的工程背景，其