七年级上第五单元作业设计.docx

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作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：七年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第五单元

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

参考内容：七年级上册第五单元的三篇课文主题是围绕着“生命之趣”的一组写动物的文章，三篇课文内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。课文描写了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元学习学习目标：1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处；2.继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。3.把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。本单元一共设计4课时的作业，抓关键语句，分析文章中心。

通过前面两个单元的默读能力培养，本单元进一步巩固默读技巧，提高学生课文内容的能力，进一步理解所读文章的深层意蕴。我们抓住单元主题突出中心展开设计，从强化中心内容、详细叙述、细致描写三个方面入手。

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.查阅作者有关资料，梳理作家作品

2.根据课文阅读提示默读课文，利用工具书查阅读读写写部分的生字词的字音，扫除障碍。

简介作者，有利于加深文章内容的理解

扫清字词障碍，有利于对文意的把握。

学生

5分钟

发展性作业

课中

基础性作业

作业一

1.默读课文，直接摘录或者概括相关内容，完成关于“三只猫”的表格

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

从隔壁要来的

从舅舅家要来的

流浪猫

外形

花白的毛“如带着泥土的白雪球似的”

浑身黄色

毛色花白，并不好看；很瘦；“毛被烧脱好几块，更觉得难看”

性情

活泼

更活泼，更有趣。会爬树，捉鼠

忧郁，不活泼，懒惰

在家中地位

很受喜爱

很受家人宠爱

若有若无，不受喜欢

结局

病死

丢失

死亡

默读课文，抓住中心内容，勾画相关句子。梳理养猫的线索，多角度比照三只猫的特点

10分钟

发展性作业

作业一

1.思考作者怎样将三个故事串联起来的

梳理文章组材的思路；

5分钟

课后

基础性作业

作业一

1.联系本课，观察身边的流浪猫，构思你与流浪猫的故事。

课堂拓展，训练学生观察生活、写作构思的能力

10分钟

发展性作业

作业一

1.课后阅读夏丐尊的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，体会文章表达的不同情感

课堂延伸，拓宽学生阅读面

15分钟

第2课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.勾画并赏析描写三只猫的句子

勾画相关的句子，学习作者的描写方法

学生

5分钟

一

发展性作业

课中

基础性作业

作业一

1.梳理三只猫的故事

分别从猫的形态、细节描写和家人态度角度树立第一只猫的故事；从猫的性情和本领、家人态度、猫的结局等角度树立第二只猫的故事；从形态和性情、家人态度等角度树立第三只猫的故事

默读课文，抓住中心内容，勾画相关句子。梳理养猫的线索，多角度比照三只猫的特点

10分钟

发展性作业

作业一

1.从第三只猫的遭遇中，你获得了什么人生启示？

2.理清情感思路

每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又按照时间顺序串联起来，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。

自由发言，鼓励学生多角度思考

第一只猫：酸辛难过；第二只猫：怅然愤恨；第三只猫：难过愧疚

梳理文章组材的思路；梳理文章主旨，鼓励学生多角度发表看法；理清情感思路，把握文章写法。

15分钟

课后

基础性作业

作业一

1.联系本课，观察身边的流浪猫，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文，不少于200字。

通过第三只猫的遭遇，我们明确了要仁爱，不要残忍，要同情弱小等道理。学生结合课堂学习，自由发表自我感悟。

课堂拓展，训练学生观察生活、写作构思的能力

20分钟

发展性作业

作业一

1.课后阅读夏丐尊的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，体会文章表达的不同情感

课堂延伸，拓宽学生阅读面

15分钟

第3课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.利用字典、词典等工具书给教材上“读读写写”部分的字音注音，并在小组内容交流。

哺bǔ乳羞怯qiè禁锢jìngù怪诞dàn不经大相径jìng庭

积累本课的重要生字词，组内交流，小组长可以检查完成情况。

学生

5分钟

发展性作业