2024最新青岛版小学科学二年级下册第五单元《15.圆珠笔的秘密》教学设计.docx

单元概览

单元名称：科技产品

单元主题：

科技产品促进了我们生活方式的改善，提高了我们的生活质量，也推动着人类思维方式的变革和发展。如今，科技产品的使用亦然成了我们日常生活的一道独特风景线。同学们，你知道圆珠笔滑动为何会在纸上留下痕迹吗？磁悬浮列车不接触轨道却可以快速行驶，这其中又有怎样的科学魔法呢？让我们一起走进科技产品这一单元去探索吧！

单元设计确立依据

【核心概念】

技术、工程与社会

【学习内容与要求】

12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

②学会应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

=4\*GB3④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量

【学业要求】

①能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来了便利

②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能借助工具进行科学观察并进行交流。

③具有动手操作的兴趣

【单元内容】

二年级科学下册共有五个单元，共计十六个课时，其中第五单元《科技产品》两个课时。本单元以学生的生活体验为切入点，先认识周边最简单的科技产品——圆珠笔，再动手制作科技产品——磁悬浮笔架。由常见的圆珠笔到近些年发展的磁悬浮技术，不仅在无形中深透了科学技术的不断发展和更新迭代的历史，更由浅入深，由表及里的构建了本单元知识体系。

单元页整个画面充满了童真，以夸张的手法突显了圆珠笔的构造，并展现了日常用到的科技产品，突出展现了科技产品的结构和功能，彰显本单元的学习重点。图中展现的圆珠笔像一艘巨大的飞船，4名小朋友正在饶有兴致地探究圆珠笔的内部构造，其中一名小男生正拿着放大镜观察圆珠笔的笔尖，另外两名小男生，一名正透过圆珠笔观察外面的世界，另一名则开心地用手把着圆珠笔的笔芯摇花一名小女生在圆珠笔的笔帽处好奇地向外张望。在圆珠笔的两边，还摆放了笔记本电脑和磁悬浮笔架等物品。

另外，单元页下方配有一首儿歌:“圆珠笔，种类多，方便使用巧制作。磁悬浮，有秘密，科技产品真神奇。”这首儿歌暗含了本单元的学习主题《圆珠笔的秘密》和《制作磁悬浮笔架》两课。《圆珠笔的秘密》一课借助刨析圆珠笔的结构以及各部分之间的功能关系，更能清晰地建立结构与功能相适应的联系，并进一步延伸到生活实例当中；《制作磁悬浮笔架》在了解磁悬浮玩具的基础上，通过动手制作磁悬浮笔架，进一步提高发现问题并能尝试提出解决方案的能力，有助于拓展创新思维。

本单元通过观察、比较、动手操作与探究等一系列活动，引领学生关注身边的科技产品结构和功能，认识到结构决定了功能，并结合其他生活实例进一步体会科技产品给我们生活带来的便利、快捷与舒适。

【学情分析】

知识基础与生活经验：

二年级的学生已经获得了一定的科学知识，掌握了一些科学方法，对铅笔、水彩笔熟悉，具有一定的拆卸简单物品和制作小物件的经验，更有助于学生建立结构与功能相适应的联系，理解技术发明和技术产品的特点。

认知水平和困难：

二年级的学生已经具备一定的观察和动手能力，能够从物体的外表特征联想到内部结构，此时正是培养学生初步“工程”思维的重要时期。通过“拆一拆”“装一装”“做一做”等动手实践活动，在体验的基础上进一步理解物体内部结构与功能的关系。但在理解“设计”“技术”“工程”等专业词汇的具体界定与内涵等方面较为模糊。

能力基础和问题：

二年级的学生虽有较强的好奇心，但年龄较小动手操作的能力相对较弱，特别是在系统观察的方法的掌握、问题解决策略和初步探究的能力等方面还有待提高，需要教师在课堂探究中做好指导。

第五单元第1课时教学设计

课题名称

圆珠笔的秘密

课题目标

科学观念：

1.知道常见简单科技产品的结构决定了其功能。

2.知道简单的制作问题需要定义和界定

科学思维；

1.能在老师的指导下，观察具体事物的构成要素，并通过口述、画图等方式描述事物突出特征。

2.初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法或问题解决方案。

探究实践：

1.能在教师指导下，通过对具体事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。

2.能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类。具有初步的收集信息和得出结论的意识。

4.能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案，具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

态度责任：

1.在好奇心驱使下对