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单元名称:地球资源
单元主题:
地球为人类的生存和发展提供了丰富的资源。然而,有些资源并不是取之不尽、用之不竭的。我们应该怎样合理开发和利用地球资源呢?
单元设计确立依据
【核心概念】
11.人类活动与环境
【学习内容与要求】
11.1自然资源。
①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等,树立海洋国土意识。
②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例,通过践行垃圾减量与分类回收,树立循环利用资源的意识。
11.3人类活动对环境的影响。
④正确认识经济发展和生态环境保护的关系,结合实例,说明人类不合理的开发活动对环境的影响,提出保护环境的建议,参与保护环境的行动。
【学业要求】
能举例说出海洋为人类提供的多种资源,知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响,知道人类不合理的开发活动对环境的影响。
能通过比较与分类,区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题,分析问题产生的原因,提出解决建议。
能设计探究计划或项目研究活动,通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法,了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题,提出改进建议。
掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法,树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
【单元内容】
第三单元《地球资源》按照认识能源——能源的开发与利用——认识资源——资源的回收、再利用及处理的思路进行构建。通过学习《煤石油天然气》一课,知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源,它们的形成与太阳能有关,是不可再生的,树立节约能源的意识;通过学习《能源的开发与利用》一课,了解人类的生产、生活离不开能源,知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源以及开发、利用新能源的一些举措;通过学习《海洋资源》一课,了解海洋为人类生存提供了生物、矿产和能源等多种资源,是可再生的;通过列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源,知道自然资源的回收与再利用的重要性,树立回收或再利用资源、保护资源的意识,列举自己力所能及的保护资源的举措;通过学习《垃圾的分类收集与处理》一课了解并实施垃圾分类,保护环境卫生。
单元结构图
【学情分析】
知识基础:六年级的学生经过五年的科学学习,有科学知识的基础,也有一定的生活经验,也接触了大自然,认识了一些常见的地球资源,对科学充满好奇心和求知欲。
年龄特点:六年级的学生,思维活跃,善于思考,喜欢提问,乐于动手,但缺乏深入学习的探究性和规范性,需要老师指导学习。
潜在困难:由于年龄特点和认知水平,学生对地球资源的现实状况缺少了解,缺乏应有的资源忧患意识,甚至出现浪费资源的的现象,社会责任感不强。
单元目标
科学观念:
1.了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
2.描述人类的生产生活离不开能源。
3.知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的,列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源。
4.知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。
5.描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源,知道它们的形成与太阳能有关。
6.了解并实施垃圾分类,保护环境卫生。
科学思维:
通过分析、比较提供的材料和工具,利用发散思维、重组思维等,提出多种结构模型并交流。
探究实践:
1.能基于所学的知识,对煤、石油、天然气、海洋资源等提出可探究的科学问题。
2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查和案例分析等方式获取自然资源的信息。
3.能基于所学的知识,用科学语言、概念图或统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果。
4.能基于所学的知识,正确讲述自己探究太阳能等能源的过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流。
态度责任:
1.在好奇心的驱使下,对煤、石油、天然气等能源表现出探究兴趣。
2.能大胆质疑,从不同视角对煤、石油、天然气、海洋资源等提出研究思路;在尊重证据的前提下,坚持正确的观点。
3.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
4.树立节约能源的意识,了解开发利用新能源的一些举措。
5.了解地球上的资源是有限的,树立回收或再利用资源的意识。
6.树立保护资源的意识,说出自己力所能及的保护资源的举措。
单元评价任务:
1.在老师的指导下,小组合作,了解煤、石油、天然气的用途,知道他们都是重要的资源,通过观察、查阅资料、调查等方式,了解煤、石油、天然气的用途,知道它们的能量来自太阳能,树立节约能源的意识。
2.在老师的指导下,借助生活经验和搜集资料,知道人类的生产和生活离不开能源,知道常规能源和新能源。
3.通过“阅读探究”和交流讨论,知道海洋为人类的生存和发展提供了生物、矿产、能源等多种资源,从海水淡化、海水养殖、潮汐发电等不同方面了解人们对海洋
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