青岛版小学科学（2024最新）六年级下册《11.海洋资源》教学设计.docx

第三单元第3课时教学设计

课题名称

11.海洋资源

课题目标

科学观念：

知道海洋为人类提供了生物、矿产、能源等多种资源。

科学思维：

能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

探究实践：

能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路；能正确讲述自己探究海洋资源的过程与结论。

态度责任：

树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施；能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

评价任务

1.学生讨论交流，在教师引导下，能总结说出海洋提供了生物、矿产、油气、旅游等资源。

2.通过交流学习，能举例说出人类对海洋资源的利用方式，如海水淡化、海水养殖、潮汐发电、海上运输等。

3.知道对海洋资源的利用有利有弊，能说出保护海洋资源具体可行的措施。

材料准备

课本、ppt（含有关海洋资源的图片、视频等）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

导入新课

（教师播放“蛟龙号7000米海试成功”视频）

教师：蛟龙号深入大洋探测是为了研究什么？

引出：海洋中含有的所有可以被人类利用的物质和能量统称为海洋资源。

（教师板书课题）

学生：探测海洋中的物质。

了解我国前沿科技，引起学生兴趣，增强民族自信心、自豪感。

探究活动

评价任务一：学生讨论交流，在教师引导下，能总结说出海洋提供了生物、矿产、油气、旅游等资源。

（教师播放“海洋风光视频”）

教师：海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。请同学们结合视频和课前搜集的资料思考并交流海洋为我们提供了哪些资源？

教师结合学生的汇报出示海洋食物、矿产等图片。

教师总结：海洋为人类的生存和发展提供了丰富的生物资源、矿产资源、油气资源、旅游资源等。

小组讨论交流

学生汇报列举海洋资源名称。

学生能举例说出3个以上具体海洋资源的名称。

引导学生进行分析、交流，培养学生的归纳概括能力，让学生了解海洋中蕴藏着丰富的资源。

评价任务二：通过交流学习，能举例说出人类对海洋资源的利用方式，如海水淡化、海水养殖、潮汐发电、海上运输等。

教师：面对如此众多的海洋资源，人们是怎样利用它们的？

教师结合学生汇报，出示图片并具体介绍海水淡化、海水养殖、潮汐发电等利用方式。

总结：人们对海洋资源的利用方式有很多，如海水淡化、海水养殖、潮汐发电、海上运输、海滨旅游等。

学生讨论交流课前搜集的资料。

小组汇报。

能举例说出3种以上人类对海洋资源的利用方式。

在学生发言过程中，给予肯定及针对性评价，激励学生积极主动参与学习活动。

评价任务三：知道对海洋资源的利用有利有弊，能说出保护海洋资源具体可行的措施。

（教师出示浒苔爆发的图片）

教师：海上漂浮的这种植物叫“浒苔”，大佬繁殖能遮蔽阳光，影响海底藻类生长；死亡的浒苔会消耗海水中的氧气；浒苔分析的化学物质也会对其他还有生物造成不利影响。你所了解到的海洋污染还有哪些？

（教师结合学生发言，出示并介绍原油泄漏、核泄漏、垃圾成堆等照片。）

教师：由此可见，保护海洋迫在眉睫。请同学们小组讨论一下：我们应该如何保护海洋资源？

总结：要合理利用海洋资源，通过防止海洋污染、定期休渔、打捞海洋垃圾等措施，切实做到保护海洋资源。

学生认真观看图片、视频。

学生结合课前搜集的资料及生活经验，讨论交流有关海洋污染的问题。

学生讨论并汇报保护海洋资源的措施。

1.能说出2个海洋污染的例子。

2.能举例说出至少3个保护海洋资源的方式。

引导学生认识到要善待海洋，珍惜海洋，合理规划使用海洋资源。

检测评价

一、判断题

1.不同海域每年的休渔期是一样的()

2．人类对海洋资源的利用,只有益处,没有弊端。()

3.海洋中有丰富的资源,所以能源危机只是危言耸听。(）

4.我国建立了多个海洋自然保护区和海洋生态环境特别保护区,以促进有效地保护典型海洋生态系统和珍稀濒危物种()

二、选择

1.下列选项中()不能直接饮用

A．白开水B.矿泉水C.海水

2.下列不属于海洋资源的是

A.食盐B.龙虾C氧气

3.潮汐发电利用的是海洋的

A．动力资源B.矿物资源C生物资源

4。保护海洋环培合理开发利用海洋咨源下列措施可取的是

A．全年捕鱼,增加海洋捕捞量

B.利用潮汐发电

C.工业废水尽量排放到海里

5.下列关干海洋的说法,不正确的是

A.海洋油气资源非常丰富

B.海洋中含有食盐等化合物超过80种,目前可以提取的只有食盐

C.海洋为人类生存提供了牛物、矿产、能源等多种资源

三、连线题请将下列海洋资源与所属种类用线连起来

石油海洋生物资源