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有关课外阅读的几点探索

作者：章厚森

来源：《读与写·下旬刊》2014年第01期

中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0047-01

《小学语文新课程标准》指出整个小学阶段，学生课外阅读总量应达到145万字以上。著

名教育家苏霍姆林斯基说：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

阅读的技能就是掌握知识的技能。请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法

克服的障碍越多，他就越需要多阅读。可见阅读对于儿童的学习是非常重要。目前农村儿童

的阅读能力不高、阅读量偏少，阅读的作用没有被重视，而阅读又是提高语文能力和获取知识

的主要途径。如何培养学生的阅读能力呢？

1.给学生自由的空间，充分发挥其个性

阅读是个性化行为。

1.1在现代社会中，教师应该以宽容而开放的心态来看待孩子的实际阅读状况。尊重兴趣

和个性需求，给孩子充分的自主权、自由思考、自由讨论、自由笔记。当然充分的自主并不等

于放任自流。不同个性、不同家庭的孩子往往会有不同的阅读取向。有的孩子喜欢科技方面的

书，有的孩子喜欢历史方面的书，有的孩子喜欢探险方面的书等等。我们应该积极关注和理解

孩子的阅读兴趣。在班级为学生选书时，应充分尊重学生的意见，由学生一起来商定课外阅读

的书目。这样教师就能避免以自己的阅读偏好影响学生。

1.2每个孩子都是一个独立的个体，有着各不相同的个性，对千差万别的孩子如果采用同

一种方法教育，结果大家不难想象。因此一定要针对儿童的个性特点想些办法。如：班里有位

平时不爱看书却喜欢听故事的学生，我挑一个特别好听的故事讲给他听，在最关键的时候却不

讲下去了，利用他的好奇心让他自己去读。这样就利用学生的个性让学生阅读。

2.创造环境让学生阅读

孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。家庭环境、校园环境和班级环境

对孩子阅读的影响很大。重视阅读的学校，班级的孩子相对来说更加热爱阅读。良好的阅读环

境包括：

2.1父母的支持并能认识到阅读的作用。让孩子有书架、书桌，给孩子布置房间，为孩子

安装一个床头灯或阅读小灯，让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。

2.2学校图书室全天候开放，创设雅致的图书角。

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2.3开放式图书角。教师在班级中营造浓厚的阅读氛围，给孩子安排享受阅读的时间。我

要求学生在中午12点30至1点自由阅读半小时。每周开设两节读书课，让孩子们自主选择书

籍和场所静静阅读，与作者、作品中的人物心灵交融。期间让学生自由交流感想，教师也利用

孩子读书的间歇与他们交谈，交流读书感受。这样更能激起学生的阅读欲望。

3.培养运阅读习惯，让阅读成为学生生活的一部分

3.1培养儿童良好的阅读习惯。俗话说：不动笔墨不读书。学生开始进行课外阅读时，

老师就应该鼓励他们做好阅读记录，逐渐养成习惯。让学生把阅读中最想表达的情感随时旁批

在书上。当然记录不能成为学生的负担，又不能让学生觉得读书记录是无关紧要的琐事。如：

学生阅读《行走的父爱》有的学生批注父爱的伟大，有的写出司机的乐于助人等。只要是对文

章的感受都应给予肯定。只有真正养成了习惯学生才会自觉、自愿地阅读。

3.2让学生体验阅读的乐趣

3.2.1自制书本。要求学生以自由组合的小组为单位，从大量课外读物中选编自己喜爱的

短文，按一定顺序编排，配上相应练习和思考题，自主设计封面。教师必要时给予帮忙。组成

一册适合自己的读本，展示自己的阅读成果。每学期末我都举行这样的活动，让学生体验到自

己的阅读成果感到无比快乐。

3.2.2利用班会。通过组织故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读书笔记交流展评、开展

朗读、速读、读写知识竞赛等。对学生阅读过的书目、文章进行检测。还可以配合课外活动，

增强孩子持续的阅读兴趣。如：看了《木偶奇遇记》让学生表演课本剧等。让学生体验到学有

成果学有所用，在日复一日的阅读中，孩子体验着文字带给他们的快乐。当学生从课外书中获

得了足够的乐趣后，学语文的主动意识才会长久保持。

4.帮助学生和好书交朋友

书籍是人类的宝贵精神财富。好的、健康的书籍可以让学生受到潜移默化的情感熏陶。一

些好词佳句、文章结构编排都会悄无