《西游记》导读课教学设计(2).pdf

《西游记》导读课教学设计

教学目标：

1、简单了解小说内容。

2、以分析孙悟空的个性特点为主线，培养学生的阅读、

分析能力。

3、引导学生懂得读古典文学作品的方法、技巧，加强

阅读名著的信心。

4、设置悬念，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课

外阅读名著。

教学重点：简单了解小说内容，激发学生阅读小说的兴趣。

教学难点：引导学生懂得读古典文学作品的方法、技巧，加

强阅读名著的信心。

教学课时：1课时

教学过程：

一、以课文《猴王出世》导入。

1.播放《西游记》主题曲，老师吟诵：“海外有一国士，

名日傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那

座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一

石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”你们可知道

这段描写选自哪一部文学作品？生答《西游记》。

2．板书课题。

3．关于这部著作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。在中国小说史上占

有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。和《三国演义》、

《水浒传》一样成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。如

果没有有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。

二、看图片激发兴趣

1.同学们了解西游记吗？谁来说一说？你是从什

么途径了解西游记的呢？（指名学生回答）

过渡语：西游记是最后广大青少年朋友喜欢的四大名著

之一，它被拍成了电视剧，动画片，但是看代替不了阅读名

著，《西游记》原著在人物的刻画，情节的描写等方面则更

加细致更加生动，这节阅读课，我们一起走进《西游记》原

著。

三、指导名著整书阅读的方法

1.读"薄〞

读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？根

据学生回答，老师归纳，并适时板书。

①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。介绍作者、

背景、人物

在这本书里我们可以通过阅读名师导读方案来了解相

关的写作背景和主要人物等。

②观看目录，了解故事梗概。（介绍章回体）

分章回叙事的长篇小说就是章回体小说。其特点是将全

书分为若干章节，称为「回」。像《三国演义》《水浒传》

都属于章回体小说。通过一个小标题，就能知道这个章节的

主要内容。

③来用浏览法、选读法阅读全文，把握大致情节。

你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通

读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解，也就是将这本

书读〝薄〞了，拿到一本书我们首先就应该读薄，但光读薄

是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再

读"厚〞。

1.读“厚〞

把书读厚，不仅是要弄清楚书中的内容，情节的发展，

还要感受人物的形象。

①现在请打开书阅读〝孙悟空与如来佛祖打赌，被压下

五行山”的片段，这段文章选自第三回，第15面，请同学

们自由读一读，然后用自己的话把这一段的内容说一说。

②读了这个片段，你的脑海中仿佛看到了那些画面？

③你有看到了一个怎样的孙大圣？

本领高强、性情顽劣

④欣赏影视片段

“俗话说一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文

学作品，每个人都会有不同的感受，《西游记》也被搬上了

银慕，我们就来看一看导演和演员们是如何演绎这部作品的。

边看边说：电视剧中表演者对人物的动作心理等加以扩

充，使得孙悟空这个人物形象更加丰满了。

⑤总结方法

刚才大家在读懂的基础上发挥想象，感受了人物形像，

也可以继续想象扩充故事内容，这正是读经典片断的一种方

法。无形之中，我们又将这本书读厚了。

四、感悟故事精彩

1．师：本领高超、性情顽劣，其实还有很多故事体现

出了孙悟空的这个个性特点，比如：大闹天宫，三打白骨精，

收服红孩儿••请你在目录中选取一个自己最感兴趣的故事

再读读。

2．生自由朗读。

3．你刚读了哪个故事？你有什么感受？

五、设下悬疑，激发学生产生阅读兴趣

1．同学们你们知道孙悟空这么多的本领是谁教给它的

吗？

2．生猜测。

3．出示依据（菩提祖师教悟空学艺的片段）

4．长生不老，七十二变，法外分身是菩提祖师教给悟

空的，那剩下的本领又是谁教给它的呢？请同学们打开书，

仔细读一读，到书中去寻找答案吧！