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第八章体育教学内容

第八章体育教学内容

第一节体育教学内容的概述

一、体育教学内容的概念

体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的

差别,只是“体育教材”所含的意义更多一些，它既有教学内容的意

思，还有教科书、教具的意思等.

本教材对体育教学内容作出如下定义：

体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和

教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识远离

运动技术和比赛方法等。体育教学内容与体育教材的意思基本相同.

体育教学内容的概念包含以下两层含义:

（1）体育教学内容不同于一般的教育内容。体育教学内容与一般教

育内容的区划是：

①它是依据体育教学的目标选择、根据学生发展需要和教学条件加工

出来的体育内容;

②它是以大肌肉群的活动状态进行教育的内容,主要包括身体练习、

运动技术学习和教学比赛等形式；

③它是在体育教学条件下进行传授的。

例如，语文、数学等知识学科没有以运动为媒介，也没有以大肌肉群

运动、更不能以运动的技能形成为培养目标，因此没有人认为其教学

内容中的课文和练习是体育教学内容；而一些同身体活动有密切关系

的教育形式和内容,如军训、劳动课、生产技能课都伴随有大肌肉群

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第八章体育教学内容

运动,有的还是以技能的形成为主要目标,但由于其培养目标不是形

成身体运动技能，也不是在体育教学的环境下进行的,因此也不被认

为是体育教学内容

（２)体育教学内容也有别于竞技运动的内容，这个区别表现在:

①体育教学内容是以教育为目的，而竞技运动内容则不是以教育为目

的，而是以娱乐和竞技等为目的；

②体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造、组织和加工，

而竞技运动内容则不必进行这种改造。

例如,奥林匹克运动会中的田径是以夺取竞技胜利为目的,是按公正

比赛的原则进行组织和加工的内容体系，因此它没有必要考虑怎么样

去通过田径来完成教育的目的，它也不必从教育的角度出发去做什么

改造；而作为教育内容的田径则必须根据某个阶段的教育目标，根据

被教育者的年龄和身心特点，根据学校的场地器材情况，根据教学课

时和教学计划安排进行改造，因此，它在许多地方有别于在竞技场上

进行的田径。所以，在现实中有些同名的竞技运动内容和体育教学内

容会有根大的差异。

体育教学内容属于教育内容，但在形式上与其他教育内容相去甚远;

体育教学内容来源于为了娱乐、竞技等内容，却在体系上大不相同。

这形成了体育教学内容的独特的性质和在教育内容中的独特位置，使

得体育教学内容的选择、加工以及教学过程都更加复杂.

二、体育教学内容的主要有赖于发展简述

体育教学内容与其他教育内容一样,是伴随着社会和教育事业的发展

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而发展起来的。体育教学内容的体系与其他领域的教育内容相比形成

较晚,正规的体育教育内容是在近现代才逐渐形成比较清晰的轮廓

的。在中国，一般认为最早的体育教学内容是孔子实施的“六艺”中

的“射”和“御”。而实际上这只是实用技能的传授，与现代的“身

体教育"或“体育教学”意义上的内容有很大区别。在世界各地的远

古教育中也都存在有类似的体育教学内容的痕迹,这些都构成了近

体育教学内容的基盘,为形成各国体育教学内容的特色产生着潜移默

化的影响，对当今的体育教学内容有着不可忽视的作用，但是，当前

的体育教学内容的基本体系和格局的完成则是随着近代学校的出现

和近代教育的发展而实现的。

近代的体育教学内容来源于以下几个方面:

（一)体操与兵式体操

早在公元前７世纪，在古希腊就出现了指导青少年和市民参加竞技的

职业,同时，营养摄取和医学的知识得到了发展。在公元前５世纪出

现了“体操术”和“体操家”的称谓。虽然在当时没有明确的分类，

但实际上体操术中包括了竞技体操术（实际上是对参加竞技比赛的训

练法）、医疗体操术（相当于运动疗法和保健运动）、教育体操术（相

当于体操教学内容）三大类。兵式体操中有代表性的是德国和英国的

兵式体操,其主要内容为队列、刺杀、托枪射击、战阵和战术等。这

种兵式体操与近代北欧国家的器械体操合进来构成了近代学校体育

教学内容的体操类部分。现今大部分国家的体育教学内容中