社会主义核心价值观—师德师风教育系列活动.ppt

社会主义核心价值观 的形成及内容 一、历史上不同时期的核心价值观念 二、社会主义核心价值观的形成过程 三、“三个倡导”的科学内涵 新中国初期：五爱 八十年代：五讲四美三热爱 二十世纪：社会主义荣辱观 * 一、历史上不同时期的核心价值观念 1、奴隶社会 奴隶主阶级大肆宣扬人天生就不平等，人的富贵命运由上天决定，人人都要服从上天安排，奴隶制是天然合理的价值观念。 亚里士多德的《政治学》一书里面就提出过，世界上有些人有天赋自由的本性，另一些人则天然成为奴隶的价值观念。 历史上不同时期的核心价值观念 2、封建社会 “三纲五常”： 君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。 父子有亲，君臣有意，夫妇有别， 长幼有序，朋友有信 仁、义、礼、智、信 历史上不同时期的核心价值观念 3、资本主义社会 资产阶级以人性对抗神性，以人权反对神权，反对中世纪的宗教神学，在此基础上形成了以个人主义、享乐主义、拜金主义、利己主义为主要内容的资本主义核心价值体系。 历史上不同时期的核心价值观念 4、社会主义核心价值观念的发展 新中国初期：五爱 八十年代：五讲四美三热爱 二十世纪：社会主义荣辱观 二、社会主义核心价值观的形成过程 首次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务 党的十六届六中全会 党的十七大 党的十七届四中全会 明确指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。” 把学习践行社会主义核心价值体系与建设马克思主义学习型政党联系 社会主义核心价值观的形成过程 明确指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。 党的十七届六中全会 党的十八大 第一次明确提出：“积极培育和践行社会主义核心价值观。” 三、三个倡导”的科学内涵 十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，用24个字分别从国家、社会、公民三个层面，对社会主义核心价值观进行了最新概括。 富强、民主、文明、和谐——价值目标 实现社会主义现代化 建设社会主义现代化国家 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，表达的是国家的意志，是全体人民的共同价值理想 富强、民主、文明、和谐——价值目标 富强、民主、文明、和谐——价值目标 富强、民主、文明、和谐——价值目标 强国文化 富强、民主、文明、和谐——价值目标 是中国特色社会主义的本质属性 社会和谐 自由、平等、公正、法治的价值准则 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，表达的是社会秩序，是人们对现实社会的价值诉求和期待 自由 在当代中国， 自由的根本要求： 党的十八大报告 保证人民依法享有广泛权利和自由 自由、平等、公正、法治的价值准则 平等 党的十八大报告 把平等问题摆在非常重要的位置，共有17处之多。不仅在价值观层面强调平等，而且还提出了涉及各个方面的平等要求。 自由、平等、公正、法治的价值准则 公正 较为全面的 公平思想体系 竞争公平 教育公平 分配公平 教育公平 分配公平 公平正义是社会主义国家制度的首要价值…… 推进社会公平正义就是政府的良心。 自由、平等、公正、法治的价值准则 法治 法治是治国理政根本方式。 法律面前人人平等，保证 有法必依、执法必严，违法必究 任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权绝不允许以言代法、以权压法、徇私枉法 爱国、敬业、诚信、友善的价值行为 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，表达的是社会成员的道德自律，是对社会成员的道德约束。 敬业：在平凡中铸就非凡 诚信：为人之本 兴国之基 爱国：公民最基本的价值准则 友善：处理人际关系的基本准则 爱国、敬业、诚信、友善的价值行为 爱国 敬业 爱国、敬业、诚信、友善的价值行为 诚信 友善 社会诚信 司法公信 政务诚信 商务诚信 三个倡导的逻辑联系 这三个层面的价值要求相辅相成、密切相联，形成一个整体。 国家层面的价值目标，引领着社会和个人的价值取向； 社会层面的价值取向，承载着国家的价值目标，又规范着个人层面的价值准则；个人层面的价值准则，孕育在国家和社会价值之中，融入在国家和社会价值之中 这种国家层面价值目标、社会层面价值取向、个人层面价值准则的有机统一，将国家、社会、个人紧紧联系在一起，是社会主义核心价值观的特色和优势，是区别于西方个人主义价值观的显著特征。 *