统编教材语文单元设计讲座.pptx

;;;强化文体意识;;;单元复习备课;单元复习备课;单元复习备课;八下第二单元说明文;应变——语文教师应有的“内存”;《课程标准》（2011版）;《浙江省初中语文学科教学基本要求（2021版）》;统编教材的编写体例与问题设计;活动任务单;新闻阅读;单元复习备课;（2021宁波中考）6.自中国第一部关于太空旅行的科普论著《太空旅游》首发以来，相关话题的热度居高不下。为此，学校记者社将举行以“太空旅行”为话题的新闻采访活动．小记者们正搜集、整理材料，做好前期准备。请你参与，完成小题。;单元中的阅读部分，由三部分内容组成：

（1）单元导语，即一组课文之前的一小篇文字；

（2）单元学习材料包括四篇（组）选文；

（3）单元学习活动，即为师生有效地阅读该单元

选文所提供的条件、问题或学习要求。

;单元导语相当于整个单元的习内容提要，它一般包括这样几层内容：描述单元的设置意图

归纳选文的主要特点

提示单元的学习重点

提出本单元学习的过程和方法方面的建议。

是整个单元学习的纲领。因而，要把握一个单元的学习活动，就不能忽视对单元导语的研究。;七上第一单元;七上第一单元;单篇课文的阅读教学;七上第一单元;七上第二单元;第一个任务“极速前进”，主要活动是快速游览课文，用简明的语言概括主要内容，将四篇课文和名著导读融为一体；

第二个任务“勇敢的心”，设计了探险者档案”“探险者面对面”“探险者的馈赠”三个活动，用访谈的形式引导学生由表及里地走进探险者的内心世界，体悟探险者们的人格魅力;

第三个任务“秘境的魅力”，主要活动是“秘境约客”，通过拟写招牌、广告词和对联等方式，将单元中的神秘世界以不同的形式介绍给同学、老师、家人等，不仅为科学和幻想注入传统文化的力量，还将学生的联想和想象、提炼与创造能力打通，切实提升语文综合素养;

第四个任务“预见未知”，主要活动是“写作:我的探索之旅”，学生可以根据自已感兴趣的内容，或者立足已知的科学常识，进行合理的联想和想象，对现有的文本进行续写也可以创作一个简短的科学幻想故事，传达己对未知的智慧???考。;例：事物性说明文的阅读与写作【单元目标】

1.尽可能充分利用教材的阅读材料，学习说明阅读的基本技能。

2.运用比较、探究、验证等方式阅读文本，建构说明性文章的基本知识;运用建构的知识写作并修改简单的说明性文章(事物类)，做到明白清楚。

3.培育说明文阅读与写作的兴趣，课内外阅读昆虫记》等读物，分享阅读成果。

【情境与任务】

这里有一份“说明文知识导图”(略)，其中有正有误有缺省。现在，让我们每个人扮演一位说明文读写研究的“准专家”，以本单元的阅读材料为例，修订完善这幅导图，并根据阅读所得，试着写一篇500字左右的说明文章，以表明你是名副其实的“准专家”。

【评估设计】

1.贯穿整个单元的表现性评价:一是完善“说明文知识导图”，二是作文提纲与成文。各课时技能性的表现性评价见各课时设计。

2一次单元综合性纸笔测试，涉及字词的音义语段阅读分析、文段表达与修改等。

3.对单元学习中阅读、笔记、作业、讨论等的表现作自评。;【学习计划】第一课时:初识文体特点

课时目标:比较阅读有关“桥”的三篇文章(《中国石拱桥》及课后《夜宿卢沟观晓月》、《中国桥梁史料》节选)，初步感受说明性文章的特点。

评价任务:说出三篇文章的异同，看表述的完整性、具体性、丰富性。

学习过程

1.预习《中国石拱桥》，要求:标注生字(如液、)的读音，注意注释的字词(如“惟妙惟肖”)，朗读一遍。说一说，你从这篇课文中知道了有关“中国石拱桥”的哪些知识。

2.交流课前学习情况。字词方面的检查，可沿用传统方式。重点是“说一说”，即单元“口语交际”中的“简要复述”。

3.阅读《夜宿卢沟观晓月》，与《中国石拱桥》比较:二者在写法上有何不同?阅读节选自《中国桥梁史料》中有关卢沟桥的文字，与《中国石拱桥》比较:二者在说明内容、语言表达上有何不同?为什么会有不同?

4.呈现“说明文知识导图”，了解知识总体框架，借助《中国石拱桥》及课后例文，重点辨析说明文的定义及其特点。

5.课后阅读单元“写作实践一”有关坎儿井的材料，用最简明的词语归纳每一段内容，如第①段可归纳为“目的”，然后用“这些材料介绍了……”句式归纳全文内容。

;第二课时:抓住特征，多方面说明

课时目标:勾画四篇课文各段中心句，分析多方面说明特征的写法，列结构提纲。

评价任务:文中标画的语句，四篇课文的结构。

学习过程

1.预习《苏州园林》要求:画出各段的中心句(课后练习二)，标注生字(如“榭、壑”)的读音，注意注释的字词(如“