部编版小学语文五年级下册五单元单元教材分析解读课件.pptx

义务教育部编小学语文教材五年级下册第五单元 部编教材五下第五单元集体备课 —— 大单元情境任务活动 教材解读 单元教学设计 单元教学目标 目 录 一、教材解读 单元简析 人文主题 语文要素 本单元语文要素： 描写人物的基本方法。 本单元语文要素： “人物描写”的解读 { 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 选取典型事例 间接描写 《两茎灯草》具体事例抓住人物的神态、语言、动作 { 《人物描写一组》 人物描写的方法： 《摔跤》动作、语言 《他像一棵挺脱的树》外貌描写 《刷子李》→ 间接描写（正面描写、侧面描写 ） 教材解读 教材基本结构 习作例文 交流平台 习 作 13.人物 描写 一组 14.刷子李 初试身手 描写人物的方法 我的朋友容容 小守门员和他的观众们 关注文本 徐光耀《小兵张嘎》 老舍《骆驼祥子》 吴敬梓《儒林外史》 冯骥才《俗世奇人》 精读课文 内容：嘎子和胖墩摔跤。 动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 体格 装束 面部特征 关于祥子的外形的描写： 年轻、充满朝气、自信、积极面对生活的劳动者 正面刻画 典型事例： 临终前的一刻发生的事。 特征独特、最具代表性、能集中表现主题的事例 细节刻画： 动作、神态 极其吝啬刻画的入木三分 描写角度： 正面描写 侧面描写 刷子李刷墙时的动作和效果 “黑衣黑裤”的描写 曹小三的心理变化（黑衣上的白点）：半信半疑——崇敬——质疑——崇敬 关注课后题 通过品读语句进一步了解描写人物的方法 具体语句中把握人物特点 指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识，试着梳理、提炼描写人物的基本方法 指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识，试着梳理、提炼描写人物的基本方法 通过品读语句进一步了解描写人物的方法 教材解读 通过“交流平台”的学习，归纳、梳理写人的基本方法。 教材解读 通过“初试身手”的学习，学会在生活中仔细观察人物，并能运用本单元所学方法写一写某个人物的特点。 教材解读 《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”的典型事例展现了一个忠于职守、好奇、天真、可爱的人物形象，作者主要运用了动作、语言、神态描写将人物写得具体生动。 教材解读 《小守门员和他的观众们》一文，作者详细描写了守门员的尽职尽责，主要抓住外貌、神态和动作进行描写，对观众的描写比较简略，但同样抓住众人各具特色的外貌、神态和动作进行描写，写出了人物的特点。 教材解读 教材编排了3部分的内容。 第一部分列举了生活中都会接触到形形色色的人，从生活中发现写作素材。 第二部分举例《叔叔记忆力超群》，从4个典型事例说明叔叔的特点。 第三部分对习作后的要求做了说明。运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。 教材解读 交流平台台 交流平台台 交流平台台 岛屿 交流平台台 交流平台台 交流平台台 导语 课文1 课文2 习作 习作例文1 交流平台 初试身手 交流平台台 习作例文2 落实要素 贯穿方法指导 点明要素 梳理总结 进一步提炼方法 实践运用 例文鉴赏 各司其职 互为作用 相互联系 教材解读 1、学习描写人物的基本方法。 2、初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 教材解读 语文要素学习具有层递性 （密不可分，螺旋递进） 单元教学目标 单元教学目标 1.认识“嘎、绊”等18个生字和1个多音字，会写“跤、搂”等30个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等28个词语。 2.能结合课文描写人物的方法和相关语句，说出人物的特点，并体会表达效果。 3.能选择典型事例，通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及他人的反应等具体地表现人物的特点。 4.能欣赏同伴习作并根据同伴提出的修改建议修改自己的习作。 单元课型设计 课型 课文（文章） 要点 单元教材 解读课 《人物描一组》 《刷子李》 交流平台、初试身手、 习作例文、习作 正确流利的朗读课文，明确语文要素，学习并能初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 精读引领课 《人物描一组》 《刷子李》 1.体会作家描写人物的方法，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 2.领悟并学习作者描写人物的基本方法，体会正面描写和侧面描写的写作手法及效果。 生字识字课 五单元词语 会认19个生字，会写