水平二 四年级篮球18课时大单元设计 -----传接球+投篮技术组合.pdf

大单元四年级下学期篮球年级

四年级*班总课时数18

名称大单元设计（班级）

1.根据《体育与健康课程标准（2022版）》中对篮球的具体内容要求，设置四年级下

学期篮球相关目标、内容、方法与考核评价。

2.根据四年级学生身心发展、动作技能与学习规律，将篮球运动中运球、传接球、投

篮基本动作与简单组合动作及对抗练习等项目搭配作为一个大单元学习内容，提升篮球

运动课堂教学的适宜性与实效性。摒弃唯技术论，转向真实情景系统化的深度学习，将

设篮球运动知识与技能的学练与运用结合,帮助学生对篮球技术的进阶提升，让学生整体

计感知篮球运动,形成篮球思维，发展学生篮球运动能力、提高安全锻炼意识、增强团队

思合作、建立规则意识和正确胜负观念。

路3.从学情、可利用教学资源、教学阶段等实际出发，遵循学、练、赛、评一体化的教

学模式，每节课合理开展学、练、赛、评组织形式，落实“教会、勤练、常赛”，关注

学生个体差异。制订教师有效“教”和学生积极“学”的学业质量考核标准，培养学生

对篮球运动的兴趣，形成主动参与篮球运动的意识。

4.学校场地、器材、师资：学校拥有一个室内篮球场，2个室外篮球场，篮球满足3

个班同时教学，有4个教师可进行篮球授课。

1.身心特征：四年级学生一般为9-10岁，身体发育处于相对平稳阶段，体型胖瘦差异

不大；四年级学生感知觉的无意识性和情绪性比较明显，对动作要领的感知比较模糊，

容易混淆相似动作；学生注意力不够稳定持久，但从形象思维向逻辑思维过渡已经具有

学一定的分析能力，因此教学中注重练习趣味性和方式多样化。

2.运动能力基础：四年级的学生有一定的篮球运动基础，三年级学习过多种形式的原地

情

运球、双手抛接球，同时也有一定的控球能力，喜欢跑、跳、投等活动，但学习过程中

分会出现动作僵硬、不协调等情况。该年龄段适合发展身体协调性和空间判断能力，在教

析学中通过一些趣味性的组合练习或比赛来提高学生的学习积极性，并发展协调性、灵敏

性、反应能力、空间感知能力，最终提高体能。

1.运动能力：通过本单元的学习，能说出行进间运球急停急起、体前变向运球、投篮、

学

双手胸前传接球、抢篮板、防守等技术的名称和篮球运动简单规则，以及技术在比赛中

习的应用价值；能在游戏、1vs1、2vs2、3vs3教学比赛中做出以上基本技术的简单组合

目动作和运用持球突破、传切、掩护进攻战术，人盯人防守战术，指出违反规则的行为；

能在课堂学练，游戏体能练习中增强奔跑速度、反应能力、灵敏、力量、空间感知能力

标

和全身协调性。

2.健康行为：在学习过程中营造积极健康、愉快的篮球运动氛围，在篮球游戏中学习篮

球技术,同时享受运动的乐趣。能在校内外主动与同伴、家人参与篮球运动，逐步养成

良好的锻炼习惯。面对失误或比赛失常时，能在同伴和教师的疏导下自我调控情绪，主

动交流，与同伴友好相处。在日常学练时，提高安全锻炼的意识与能力。

3.体育品德：在组合技术学练、比赛（游戏）、体能练习中勇敢克服身心困难，勇于挑

战表现出顽强意志的品质。能在攻防对抗中不以自我为中心，积极沟通交流，形成团队

协作意识，为队友加油同时大度为对手喝彩，正确对待输赢，公平竞争、积极进取的道

德品质。

教学策略

课次学习内容

过程与方法注意事项